dominicano, en vida, si muero, ....
SE QUE ESTE PUEBLO, SE LIBERARA:
CON MIS IDEAS.
JUAN EMILIO BOSCH GAVINO (1976).
CIENTIFICO TICs, de la NACION Y DE LA
REPUBLICA DOMINICANA.
-----------
EL PROGRESO SE CONSTRUYE...
TRABAJANDO...
AQUI, HAY FUTURO!
--------------
Telecomunicación.
≪ La distancia, que es el impedimento principal del progreso de la humanidad, será completamente superada, en palabra y acción. La humanidad estará unida, las guerras serán imposibles, y la paz reinará en todo el planeta. ≫
— Nikola Tesla
Una telecomunicación es toda transmisión y recepción de señales de cualquier naturaleza, típicamente electromagnéticas, que contengan signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de información que se desee comunicar a cierta distancia.1
Por metonimia, también se denomina telecomunicación (o telecomunicaciones, indistintamente)nota 1 a la disciplina que estudia, diseña, desarrolla y explota aquellos sistemas que permiten dichas comunicaciones; de forma análoga,
LA INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES
la ingeniería de telecomunicaciones
RESUELVE LOS PROBLEMAS TECNICOS
resuelve los problemas técnicos
ASOCIADOS A ESTA DISCIPLINA
asociados a esta disciplina.
Las telecomunicaciones
SON UNA INFRAESTRUCTURA BASICA
son una infraestructura básica
DEL CONTEXTO ACTUAL
del contexto actual.
LA CAPACIDAD DE PODER COMUNICAR
La capacidad de poder comunicar
CUALQUIER ORDEN:
1. MILITAR.
2. POLITICA.
cualquier orden militar o política
DE FORMA CASI INSTANTANEA
de forma casi instantánea
1. HA SIDO RADICAL EN MUCHOS
2.ACONTECIMIENTOS HISTORICOS
ha sido radical en muchos acontecimientos
HISTORICOS DE LA EDAD
CONTEMPORANEA
históricos de la Edad Contemporánea
—el primer sistema de telecomunicaciones
MODERNO APARECE DURANTE LA
REVOLUCION FRANCESA
moderno aparece durante la Revolución Francesa—
. Pero además, la
TELECOMUNICACION CONSTITUYE HOY
telecomunicación constituye hoy en día
UN FACTOR:
1. SOCIAL.
2. ECONOMICO.
un factor social y económico
DE GRAN RELEVANCIA
de gran relevancia.
Así, estas tecnologías adquieren
1. UNA IMPORTANCIA.
2. COMO SU UTILIDAD
una importancia como su utilidad en
CONCEPTOS DE LA :
1. GLOBALIZACION.
2. SOCIEDAD DE:
2.1. INFORMACION.
2.2. CONOCIMIENTO
conceptos de la globalización
o la sociedad de la información y
del conocimiento;
QUE SE COMPLENTA CON
1. IMPORTANCIA DE LAS MISMAS.
que se complementa con la importancia
de las mismas
2. EN CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD:
2.1.MERCANTIL.
2.2. FINANCIERA.
2.3. BURSATIL.
2.4. EMPRESARIAL.
en cualquier tipo de actividad mercantil, financiera, bursátil o empresarial.
LOS MEDIOS DE COMUNICACION
1. DE MASAS.
2. SE VALEN DE TELECOMUNICACIONES.
Los medios de comunicación de masas
también se valen de las telecomunicaciones
2.1. PARA COMPARTIR CONTENIDOS.
2.2. AL PUBLICO.
para compartir contenidos al público,
2.3. DE GRAN IMPORTANCIA
2.4.de gran importancia a
A LA HORA DE ENTENDER
2.4.1. EL CONCEPTO DE
SOCIEDAD DE LA INFORMACION
2.4.2. SOCIEDAD DE MASAS:
MASS SOCIETY.
la hora de entender el concepto de
sociedad de masas.
LA TELECOMUNICACION INCLUYE:
1. MUCHAS TECNOLOGIAS.
La telecomunicación incluye muchas tecnologías
como:
1.1. LA RADIO.
1.2. TELEVISION.
1.3. TELEFONO.
1.4. TELEFONIA MOVIL
1.5. COMUNICACIONES DE DATOS.
1.6. REDES INFORMATICAS.
la radio, televisión, teléfono y telefonía móvil,
comunicaciones de datos, redes informáticas,
1.7.INTERNET
1.8. RADIONAVEGACION O GPS.
1.9. TELEMETRIA
Internet, radionavegación o GPS o telemetría.
Gran parte de estas tecnologías, que
NACIERON PARA SATISFACER:
1. NECESIDADES MILITARES
nacieron para satisfacer necesidades militares
2. O CIENTIFICAS
o científicas,
HAN CONVERGIDO OTRAS:
1. ENFOCADAS A UN CONSUMO
ha convergido en otras enfocadas a un consumo
1.1. NO ESPECIALIZADO
1.2. LLAMADAS TECNOLOGIAS
DE LA :
1. INFORMACION.
2. COMUNICACION.
no especializado llamadas tecnologías de la información y la comunicación,
DE GRAN IMPORTANCIA EN:
1. LA VIDA DIARIA.
2. DE LAS PERSONAS.
de gran importancia en la vida diaria de las personas,
3. LAS EMPRESAS.
4. LAS INSTITUCIONES:
4.1. ESTATALES.
4.2. MUNICIPALES.
4.3. EDUCATIVAS INFANTILES O
PADILOGICAS.
4.4. CIENCIAS DEL APRENDIZAJE
INFANTIL dentro del la PSICOLOGIA
INFANTIL DEL DESARROLLO:
INTEGRAL DE LA PERSONA HUMANA,
1.EN KINDER,
2.ESCUELA PRIMARIA,
3.BACHILLERATO...
-en todo el mundo, en los 5 continentes...-
1. LAS INSTITUCIONES ESTATALES.
2. LAS INSTITUCIONES POLITICAS.
las empresas o las instituciones estatales y políticas.
ES POR ESTE CONTEXTO QUE LA
TENDENCIA ACTUAL
Es por este contexto que la tendencia actual
ES LA COMUNION
-DE LAS TELECOMUNICACIONES-
es la comunión de la telecomunicación
CON OTRAS DISCIPLINAS:
1.INFORMATICA.
2. ELECTRONICA.
con otras disciplinas como la informática,
la electrónica
3. O LA TELEMATICA
PARA:
1. DISENAR.
2. OFRECER
ESTOS:
1. PRODUCTOS....
2. SERVICIOS.
o la telemática para diseñar y ofrecer
estos productos y servicios,
LO SUFICIENTEMENTE:
1. COMPLEJOS.
2. MULTIDISCIPLINARES.
lo suficientemente complejos y multidisciplinares
COMO PARA QUE LA FRONTERA
como para que la frontera
ENTRE LA APORTACION DE DICHAS:
DISCIPLINAS
entre la aportación de dichas disciplinas
NO SEA PERCIBIDA POR:
LAS PERSONAS.
no sea percibida por las personas
—a pesar de que un informático,
un eléctrico y un telecomunicador
TENGAN DISTINTOS AMBITOS:
DISCIPLINARIOS
tengan distintos ámbitos disciplinarios—.
Índice
1 Etimología y evolución del término
2 Historia
2.1 Antecedentes
2.2 Siglo XIX. Los avances eléctricos
2.2.1 El telégrafo
2.2.2 El teléfono
2.2.3 Los cables submarinos
2.3 Siglo XX. Guerra y electrónica
2.3.1 La radiocomunicación
2.4 Época contemporánea
3 Contenido de la disciplina
3.1 Base teórica
3.2 Información, comunicación y lenguaje. Digitalización
3.3 Sistemas de comunicación
3.4 Medios de transmisión
3.4.1 Medios de transmisión guiados
3.4.2 Medios de transmisión no guiados
3.5 Técnicas básicas de las comunicaciones
3.6 Redes y servicios de telecomunicación
3.6.1 Redes y servicios de voz y datos
3.6.2 Redes y servicios de difusión radio y TV
3.6.3 Redes y servicios multiservicio de banda ancha: Triple play
3.6.4 Redes y servicios telemáticos. Internet
3.7 Otras redes y servicios profesionales y académicos
4 Influencia de las telecomunicaciones
4.1 La influencia en la tecnología
4.2 La influencia política
4.3 La influencia en la guerra
4.4 La influencia en la paz
4.5 La influencia económica
4.6 La influencia social
4.7 Las tecnologías de la información y la comunicación
5 Cooperación internacional en la telecomunicación
6 Regulación y economía de las telecomunicaciones
6.1 Los recursos naturales
6.2 El mercado de las telecomunicaciones
6.3 La normalización en las telecomunicaciones
7 Telecomunicaciones y salud
7.1 Efectos malignos
7.2 Efectos benignos
8 Véase también
9 Notas
10 Referencias
11 Bibliografía
12 Enlaces externos
Etimología y evolución del término
El término «telecomunicación» tiene su origen en el francés Télécommunication,
PALABRA QUE INVENTO EL INGENIERO
palabra que inventó el ingeniero Édouard Estaunié
al añadir a la palabra latina
COMMUNICARE
communicare —compartir— el prefijo
GRIEGO TELE
griego tele-,
QUE SIGNIFICA DISTANCIA...
que significa distancia.2
Con este término pretendía
USAR UNA MISMA PALABRA
usar una misma palabra para
DENOMINAR A LA
denominar a la «
1. TRANSMISION DE CONOCIMIENTO
transmisión del conocimiento
2. A DISTANCIA...
3. MEDIANTE EL USO
DE LA ELECTRICIDAD...
a distancia mediante el uso de la electricidad»,
que hasta ese momento
ERA :
1. TELEFRAFIA.
2. TELEFONIA.
era la telegrafía y la telefonía,
Y LO PUBLICO POR PRIMERA VEZ
y lo publicó por primera vez en
TRAITE PRACTIQUE DE LA
TELECOMMUNICATION
ELECTRIQUE (1904)
Traité Practique de Télécommunication
Électrique (Télégraphie-Téléphonie) de 1904.2
El castellano asimiló con éxito el préstamo
EN VARIOS AMBITOS:
1. DE LA VIDA PUBLICA.
2. ACADEMICA.
3. POLITICA.
4. EMPRESARIAL.
en varios ámbitos de la vida pública,
académica, política y empresarial.
YA EN 1907 SE IMPARTIA LA :
ASIGNATURA:
TELECOMMUNICATION
Ya en el 1907 se impartía una asignatura
de «telecomunicación»
EN LA ESCUELA OFICIAL
DE TELEGRAFIA DE MADRID
en la Escuela Oficial de Telegrafía de Madrid
CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES:
1. TELEFONIA.
2. TELEGRAFIA.
3. RADIOTELEGRAFIA.
4. RADIOTELEFONIA.
con los contenidos de telefonía, telegrafía, radiotelegrafía y radiotelefonía;
Y EN EL ANO 1920...
y en el año 1920
JUAN ANTONIO GAVARRIATO
Juan Antonio Galvarriato
PUBLICO
EL CORREO Y LA TELECOMUNICACION
EN ESPANA
publicó El Correo y la Telecomunicación en España.2
LA VIDA POLITICA TAMBIEN SE HABITUO....
La vida política también se habituó
A USAR EL TERMINO
a usar el término y,
EN 1921...
EL GOBIERNO DE MANEL
ALLENDESALAZAR
en 1921, el gobierno de Manuel Allendesalazar
SOLICITO UN AMBICIOSO PLAN
DE AMPLIACION
solicitó un ambicioso plan de ampliación
DE LOS SERVICIOS DE
de los «servicios de TELECOMUNICACION»,
que si bien nunca llegó a materializarse
debido al Desastre de Annual, demuestra
EL USO DEL TERMINO EN:
CASTELLANO
el uso del término en castellano.2
De hecho, en esa época «telecomunicación»
ERA SINONIMO DE MODERNIDAD
era sinónimo de modernidad,
POR LO QUE SE INCORPORO AL NOMBRE
por lo que se incorporó al nombre
DE MUCHAS COMPANIAS DE LA EPOCA
de muchas compañías de la época
como la "Compañía Ibérica de Telecomunicación"
de Antonio Castilla López en 1916
o la "Compañía de Telecomunicación y Electricidad"
en 1919.2
LA CONSOLIDACION REAL DEL :
TERMINO
La consolidación real del término
A NIVEL INTERNACIONAL
a nivel internacional
LLEGO CON LA CONSTITUCION
DE LA :
UNION INTERNACIONAL
DE TELECOMUNICACIONES (UIT)
llegó con la constitución de la Unión
Internacional de Telecomunicaciones (UIT)
EN LA CONFERENCIA DE MADRID (1932)
en la Conferencia de Madrid de 1932,
en la que SE DEFINIO
se definió «telecomunicación»
como «TODA COMUNICACION...
toda comunicación telegráfica o telefónica
DE:
1. SIGNOS.
2. SENALES.
3. ESCRITOS.
4. IMAGENES.
5. SONIDOS.
de signos, señales, escritos, imágenes y
sonidos
1. DE CUALQUIER NATURALEZA.
2. POR:
2.1 HILOS.
2.2.RADIO
2.3. OTROS SISTEMAS O PROCEDIMIENTOS:
2.3.1. ELECTRICA.
2.3.2. VISUAL (SEMAFOROS)
de cualquier naturaleza, por hilos,
radio u otros sistemas o procedimientos
eléctrica o visual (semáforos)».2
El avance de la telecomunicación
acabó por dejar desfasada esta definición y,
en el actual Reglamento de
Radiocommunicaciones,
SE REDEFINE EL TERMINO
se redefine el término:
≪ Telecomunicación:
1.Toda transmisión,
1.1.emisión o
1.2.recepción de:
1. signos,
2.señales,
3. escritos,
4. imágenes,
5.sonidos o
5. informaciones
DE CUALQUIER NATURALEZA
de cualquier naturaleza
POR MEDIO DE :
1.HILO.
2. RADIOELECTRICIDAD.
3. MEDIOS OPTICOS.
4. OTROS SISTEMAS:
ELECTROMAGNETICOS.
por hilo, radioelectricidad,
medios ópticos u otros sistemas
electromagnéticos (CS). ≫3
Por metonimia,
EL ESTUDIO DE LA TELECOMUNICACION
O DE LAS TELECOMUNICACIONES
el estudio de la telecomunicación
o las telecomunicaciones se
denomina «Telecomunicación»
o «Telecomunicaciones» indistintamente.
Historia
Cuadro de Luc-Olivier Merson, 1869.
SEGUN LA LEYENDA DE MARATON DE
HERODOTO...
Según la leyenda de Maratón de Heródoto,
EL SOLDADO FILIPIDES
el soldado Filípides recorrió los 42 km
que separan Atenas de Esparta
PORTANDO UN MENSAJE DE :
AYUDA
portando un mensaje de ayuda.
Artículo principal:
1.Historia de las telecomunicaciones
2.Véase también:
Cronología de las tecnologías de la comunicación.
--------
Aunque, como se ha visto, la «telecomunicación»
COMO ESTUDIO UNIFICADO DE LAS
COMUNICACIONES
como estudio unificado de las comunicaciones
A DISTANCIA
ES UNA IDEA RECIENTE
a distancia es una idea reciente,
SIEMPRE HAN EXISTIDO MEDIOS DE
COMUNICACION
siempre han existido medios de comunicación
QUE TAMBIEN SON ESTUDIADOS
POR ESTA DISCIPLINA.
que también son estudiados por esta disciplina.
A lo largo de la historia han existido diferentes situaciones en las que
HA SIDO NECESARIA UNA COMUNICACION
A DISTANCIA
ha sido necesaria una comunicación a distancia,
COMO EN:
1. LA GUERRA.
2. EL COMERCIO.
como en la guerra o en el comercio.4
Sin embargo,
LA BASE ACADEMICA PARA EL ESTUDIO
la base académica para el estudio
DE ESOS MEDIOS:
1. TEORIA DE LA INFORMACION.
de estos medios, como la teoría de la información, datan de mediados del siglo xx.
2. DATAN DE MEDIADOS DEL SIGLO XX.
Conforme las distintas civilizaciones empezaron a extenderse por territorios cada vez mayores
FUE NECESARIO :
1.UN SISTEMA
2.ORGANIZADO
fue necesario un sistema organizado
de comunicaciones
QUE PERMITIESE EL CONTROL
1.EFECTIVO
2.DE ESOS TERRITORIOS
que permitiese el control efectivo de esos territorios.5
Es probable que el
METODO DE TELECOMUNICACIONES
MAS ANTIGUO:
MENSAJEROS...
método de telecomunicaciones más
antiguo sea el realizado con mensajeros,
MENSAJEROS:
PERSONAS QUE RECORRIAN GRANDES
1.DISTANCIAS
personas que recorrían largas distancias
2.CON SUS MENSAJES...
con sus mensajes.
Hay registros de que
YA EN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
ya las primeras civilizaciones
1. COMO LA SUMERIA.
2. LA PERSA.
3. LA EGIPCIA.
4. LA ROMANA.
como la sumeria, la persa, la egipcia o la romana
IMPLEMENTABAN DIVERSOS SISTEMAS
DE :
CORREO POSTAL.
implementaron diversos sistemas de correo postal
a lo largo de sus respectivos territorios.
Antecedentes.
Las primeras tecnologías usadas en la
telecomunicación
USABAN LAS SENALES VISUALES
usaban las señales visuales
COMO:
1. ALMENARAS.
2. SENALES DE HUMO.
como las almenaras o las señales de humo,
3. ACUSTICAS MEDIANTE EL USO DE:
3.1.TAMBORES.
3.2.CUERNOS,
3.3.BRAMADERAS
o acústicas como mediante el uso de tambores, cuernos o bramaderas.4
Así,
EL DRAMATURGO GRIEGO ESQUILO
el dramaturgo griego Esquilo (525-456 a. C.)
RELATA EN SU OBRA:
AGAMENON
relata en su obra Agamenón
que el personaje homónimo de la mitología
COMUNICO A LA CIUDAD DE ARGOS
comunicó a la ciudad de Argos,
de la que era rey,
Y A SU ESPOSA
CLITEMNESTRA
y a su esposa Clitemnestra,
LA VICTORIA DE LOS AQUEOS
SOBRE TROYA
la victoria de los aqueos sobre Troya
MEDIANTE UNA CADENA DE :
SENALES...
DE FUEGO...
mediante una cadena de señales de fuego
que iban de un punto a otro.67
También
EL HISTORIADOR GRIEGO POLIBIO
el historiador griego Polibio (204-122 a. C.)
explica otro ejemplo de comunicaciones a larga
distancia,
EL TELEGRAFO HIDRAULICO
el telégrafo hidráulico, que según cuenta
fue
DESARROLLADO POR ENEAS EL TACTICO
desarrollado por Eneas el Táctico
en el siglo iv a. C..89
Consistía en dos cubas de agua
provistas de sendos grifos y, sumergida
de forma vertical,
UNA TABLILLA CON LOS :
1. SIGNOS.
2. SENALES.
una tablilla con los signos y señales
QUE SE DESEABAN :
TRANSMITIR
que se deseaban transmitir.
El emisor alertaba al receptor
CON ANTORCHAS
con antorchas el momento en el que ambos
debían abrir y cerrar el agua, de tal forma
que el nivel del agua indicaba qué mensaje
de la tablilla se deseaba transmitir.8
ESAS PRIMERAS MANIFESTACIONES:
TECNICAS, NO DIERON COMO RESULTADO...
Sin embargo, estas primeras manifestaciones
técnicas no dieron como resultado
SISTEMAS DE TELECOMUNICACION
REALES
sistemas de telecomunicación reales,
sino que hasta la EDAD CONTEMPORANEA
Edad Contemporánea
NO SE INVENTARON FORMAS
no se inventaron formas
PARA REALIZAR COMUNICACIONES:
A DISTANCIA...
para realizar comunicaciones a distancia.
FUE EL CORREO POSTAL...
Fue el correo postal, en sus diferentes
manifestaciones,
EL QUE ASUMIO EL PAPEL DE:
1. COMUNICAR A LAS PERSONAS.
2. DURANTE CASI TODA :
LA HISTORIA.
el que asumió el papel de comunicar a las personas durante casi toda la historia.10
Más reciente es el uso de los
TELEGRAFOS OPTICOS
telégrafos ópticos, considerado el
PRIMER SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES
MODERNO
primer sistema de telecomunicación moderno
AL PERMITIR :
CODIFICAR IMAGENES
al permitir codificar mensajes
QUE NO HABIAN SIDO PREFIJADAS
CON ANTERIORIDAD
que no habían sido prefijados con anterioridad;
hasta entonces,
SE TRANSMITIAN MENSAJES SENCILLOS
se transmitían mensajes sencillos,
COMO:
1. PELIGRO.
2. VICTORIA.
como 'peligro' o 'victoria',
SIN LA POSIBILIDAD DE:
1. DAR DETALLES.
2. DAR DESCRIPCIONES.
sin la posibilidad
de dar detalles o descripciones.
Se trataba de unas estructuras provistas de brazos móviles que, mediante cuerdas y poleas, adoptaban diferentes posiciones con las que codificar el mensaje.11
AUNQUE FUE ROBERT HOOKE
Aunque fue Robert Hooke quien, en 1684,
PRESENTO A LA ROYAL SOCIETY
presentó a la Royal Society
UN PRIMER DISENO DETALLADO
un primer diseño detallado
DE UN TELEGRAFO OPTICO
de un telégrafo óptico,1213 no fue hasta
principios del siglo xix en Francia
CUANDO SE IMPLEMENTO DE FORMA:
EFICAZ
cuando se implementó de una forma eficaz.
Fue durante la Revolución francesa,
cuando existían en el país
UNA NECESIDAD IMPORTANTE
una necesidad importante
DE PODER TRANSMITIR:
ORDENES...
de poder transmitir las órdenes
DE FORMA:
1. EFICAZ.
2. RAPIDA.
de una forma eficaz y rápida,13
cuando el ingeniero Claude Chappe
Y SUS HERMANOS INSTALARON
y sus hermanos instalaron 556 telégrafos
ópticos que cubrían una distancia de casi
5000 kilómetros.11
La primera línea, de 22 torres y 230
kilómetros, se dispuso en 1792
ENTRE PARIS Y LILLE
entre París y Lille,14 y en 1794,
TRANSMITIO LA NOTICIA DE LA VICTORIA
FRANCESA
transmitió la noticia de la victoria
francesa en Condé-sur-l'Escaut:15.
Condé ha vuelto a poder de la República:
la rendición se ha efectuado esta mañana
a las seis.nota 2
Primer mensaje del telégrafo óptico
de Chappe.1617
El sistema, que
RESULTO SER UN EXITO
resultó ser un éxito en el terreno militar,
SE EXTENDIO POR TODA EUROPA
se extendió por toda Europa aunque
con las modificaciones propias de cada país,
COMO EL DISENO DE MURRAY
como el diseño de Murray en Gran Bretaña18
o el de Breguet y Betancourt, así
como el de Mathé, en España.19
El telégrafo hidráulico fue utilizado por Eneas el Táctico.
Bramadera usada por los Apaches para comunicarse.
Cuerno usado en sudamérica por la cultura moche en el siglo iii.
En 1792 se instaló en Francia una red de telégrafos ópticos.
Siglo XIX. Los avances eléctricos
Ilustración de un artículo de Sömmerring de 1810.
Como se aprecia el telégrafo electroquímico de Sömmerring usaba la electricidad de una pila voltaica, el instrumento alto de la derecha.20.
Aunque fue en el 1729
CUANDO EL CIENTIFICO :
STEPHEN GRAY
cuando el científico Stephen Gray
HABIA DESCUBIERTO FORMALMENTE
QUE:
LA ELECTRICIDAD
había descubierto formalmente
que la electricidad
1. PODIA SER TRANSMITIDA
podía ser transmitida,
2. LOS PRIMEROS EXPERIMENTOS
TECNICOS
los primeros experimentos técnicos
3. NO SE REALIZARON HASTA EL SIGLO:
XIX...
no se materializaron hasta el siglo xix,
cuando Alessandro Volta
PRESENTO A LA ROYAL SOCIETY
presentó a la Royal Society
UN INSTRUMENTO CAPAS DE GENERAR
un instrumento capaz de generar
1. CORRIENTE CONTINUA.
corriente continua,
2. LA PILA VOLTAICA
la pila voltaica
—véase la historia de la electricidad—.
Por ejemplo, un experimento inicial en la
telegrafía eléctrica fue el
TELEGRAFO ELECTROQUIMICO
telégrafo electroquímico
CREADO POR EL CIENTIFICO:
ALEMAN
creado por el científico alemán
Samuel Thomas von Sömmerring en 1809,nota 3
basado en un diseño menos robusto de 1804
DEL CIENTIFICO ESPANOL:
FRANCISCO SALVA
del científico español Francisco Salvá .
Campillo.212022
Este invento empleaba señales eléctricas
que se enviaban por diversos cables metálicos,
una por cada letra.
En el extremo receptor las corrientes
electrolizaban el ácido de unos tubos
individuales de vidrio liberándose
corrientes de burbujas de hidrógeno
en el tubo correspondiente para que
fueran vistas por el operador del receptor.2022
El telégrafo
Artículos principales: Telégrafo y Telegrafía.
Grabado de Popular Science Monthly Volume 3, p. 418 (en inglés).
Telégrafo de una sola aguja de Cooke y Wheatstone. Cuando se giraba la manivela en un sentido, el movimiento se replicaba en el receptor.
Grabado de Appletons' Cyclopædia of American Biography, p. 426. (en inglés) de 1900.
Grabado del diseño original del telégrafo de Morse.
El telégrafo eléctrico, que se desarrolló en la primera mitad del siglo xix, tiene su origen en multitud de experimentos y nuevas tecnologías, por lo que no se puede mencionar un único inventor aunque sí algunos nombres importantes.23
Por ejemplo, el diplomático ruso Pavel Schilling construyó en 1832, en su propio apartamento, un telégrafo electromagnético que usaba seis galvanómetros como receptores cuyas agujas señalaban el carácter enviado.24 Otro ejemplo lo encontramos en los célebres científicos Gauss y Weber, quienes en 1833 instalaron una línea telegráfica entre la universidad y el observatorio astronómico de Gotinga donde ambos trabajaban. Consiguieron comunicarse haciendo mover la aguja de un magnetómetro, con la que coordinaban el tiempo, y llegaron a desarrollar un código de 5 bits.24
Sin embargo no fue hasta la primera patente de un telégrafo cuando este salió de los laboratorios. Fue en 1837, cuando William Fothergill Cooke, quien se asoció con el profesor de física Charles Wheatstone, patentó un telégrafo de cinco conductores eléctricos que hacían mover otras cinco agujas imantadas con las que señalar una de las 20 letras que tenía el aparato.25 En julio de ese mismo año hicieron una demostración de su invento entre las estaciones de Euston y Camden Town,25 pero no fue hasta el 9 de julio de 1839 cuando empezó a funcionar su invento entre la estación de Paddington, en Londres y la de West Drayton, a 21 kilómetros de distancia.26 Esta vez, sin embargo, utilizaron una variante de su invento que usaba solo dos agujas y utilizaba un código de pulsos eléctricos positivos y negativos para cada carácter.26
Finalmente, tras conseguir reducir el número de agujas de su invento a una sola, Cooke y Wheatstone fundaron la Electric Telegraph Company en 1846, precursora de la primera empresa de telecomunicaciones —la British Telecom—, y para 1852 ya había instalados en Inglaterra 6500 km de líneas telegráficas.27 El invento se extendió a lo largo de Europa y se instalaron líneas en diversos países como Francia (1845), Austria-Hungría y Bélgica (1846), Italia (1847), Suiza (1842) o Rusia (1853).28
La otra pareja clave en la historia de la telegrafía fue la formada por el pintor Samuel Morse y Alfred Vail, ambos estadounidenses y contemporáneos a Cooke y Wheatstone. Samuel Morse había oído hablar en 1832 sobre los electroimanes en el transcurso de un viaje, y se le ocurrió usarlos para hacer mover un lapicero que marcase el mensaje enviado en un papel. En 1835 fue nombrado profesor de literatura, de arte y de dibujo en la universidad de Nueva York, por lo que pudo dedicarse a construir su primer prototipo. Sin embargo, no sería hasta 1837 cuando junto con Alfred Vail consiguiese un prototipo totalmente operativo.29 En 1843 consiguieron 30 000 dólares estadounidenses para financiar la construcción de una línea telegráfica entre Washington y Baltimore, la cual se inauguró el 1 de enero de 1845.30
Así se consolidó también el uso del telégrafo en Estados Unidos. En este país, entre 1861 y 1865 tuvo lugar la Guerra de Secesión, en la que se tendieron miles de kilómetros de líneas telegráficas y se explotaron todos los avances técnicos de la época como la telegrafía, la aerostática, el ferrocarril o los barcos de vapor.31 Para 1866 la empresa que había unificado el mercado —la Western Union Telegraph Company— tenía más de 2250 oficinas y 120 000 kilómetros de líneas;32 y se ofrecían servicios tanto personales como profesionales, como el servicio de noticias de Associated Press.32
Conforme el uso del telégrafo se iba consolidando se les fueron añadiendo nuevas mejoras y funcionalidades. Cabe destacar el modelo de telégrafo que patentó David Edward Hughes en 1855 con el que se podían transmitir hasta 45 palabras por minuto en vez de las 25 palabras por minuto del sistema Morse.33 Se trataba de un sistema que, utilizando una rueda con las letras del alafabeto, imprimía directamente el mensaje transmitido en un lenguaje comprensible.33 Otro gran avance fue el que introdujo Émile Baudot en 1874, quien invento un tipo de multiplexación por división de tiempo que permitía varias comunicaciones simultáneas usando la misma línea; o Tomas Edison, quien había trabajado desde los quince años como telegrafista e inventó en 1874 un sistema de comunicaciones cuádruplex con el que enviar cuatro telegramas simultáneos por el mismo hilo.33
El telégrafo se consagró como el medio de comunicación predilecto. Si en 1865 el total de líneas telegráficas de los miembros de la Unión Telegráfica Internacional era de 500 000 kilómetros y se enviaban unos 30 millones de mensajes, hacia 1913 había 7 millones de kilómetros de líneas y se transmitían 500 millones de telegramas.34 Solo algunos países de Europa, como Inglaterra o España, adoptaron mayoritariamente el sistema de Cooke y Wheatstone, y en el resto del mundo se prefirió el sistema de Morse.35 Este fue establecido para las líneas telegráficas internacionales en la Conferencia de París de 1865 cuando se constituyó la Unión Telegráfica Internacional.35 Después, en 1903, este mismo organismo recomendó en la Conferencia de Londres el uso del sistema de Hughes para las líneas de mayor actividad y el de Baudot para los servicios con más de 500 telegramas diarios.35
El telégrafo se había consagrado como el medio de comunicación por antonomasia, e influyó notablemente en otras tecnologías futuras hasta el punto de condicionar su denominación: 'telégrafo parlante' o 'mejoras en telegrafía' —teléfono—, o la 'telegrafía sin hilos' —radiocomunicación—.
Véase también: Historia de la telegrafía argentina
El teléfono
Archivo:100-jarige geschiedenis van de telefoon Weeknummer, 76-33 - Open Beelden - 22235.ogv
Video neerlandés de 1976 que celebra los 100 años de vida del teléfono.36
En el vídeo se observa el funcionamiento del teléfono y cómo se hacía la conmutación, tanto manual como por un sistema automático Rotary.
Artículo principal: Teléfono
Uno de los inventos más exitosos del siglo xix, que aún es muy usado en nuestros días, fue el teléfono. Este invento hizo posible comunicarse utilizando la voz, aunque en un principio no se apostó por su desarrollo debido al éxito y el poder que ya tenía el telégrafo. Como en muchos otros casos, el invento y desarrollo del teléfono no se debe a una sola persona, y fueron varios los inventores que desarrollaron tecnologías relacionadas con la telefonía. De hecho, las primeras especulaciones sobre la posibilidad de transmitir la voz a distancia son muy anteriores a la invención del teléfono. Por ejemplo, Robert Hooke especuló sobre la transmisión de la voz a distancia, pero sus experimentos con cuerdas tirantes no tuvieron mucho éxito;37 y G. Huth utilizó por primera vez la palabra ‘teléfono’ en A Treatise concerning some Acoustic Instruments and the use of the Speaking Tube in Telegraphy (1796) al sugerir usar instrumentos acústicos para comunicarse a distancia, así como el uso de un tubo en telegrafía.38
Pero no fue hasta el desarrollo de una tecnología específica cuando se puede hablar de los primeros pioneros: Antonio Meucci, Philipp Reis, Innocenzo Manzetti, Elisha Gray o Alexander Graham Bell, entre otros. El comienzo de la telefonía estuvo marcado, de hecho, por numerosas batallas legales por la autoría de los primitivos teléfonos, por lo que es preferible recurrir al orden cronológico a la hora de enumerar los distintos avances técnicos o las patentes de estos.
Así, en 1856 Antonio Meucci instaló en su domicilio un dispositivo que conectaba el dormitorio con el sótano con el que poder hablar con su esposa enferma, que llamó «teletrófono» —«telettrofono» en italiano—, y que supuestamente fue publicado en la prensa. Sea como sea, el primer artilugio al que se le llamó «teléfono» —«telefón» en alemán— fue el presentado por Philipp Reis en 1862, quien usó una membrana de cuero para su dispositivo. El resultado fue un teléfono que permitía transmitir notas eléctricas y sonidos sencillos, pero en el que se hacía prácticamente imposible hablar. Dos años después, en 1864, Innocenzo Manzetti inventó su propio 'telégrafo parlante' —télégraphe parlant en francés— que permitía transmitir la voz, y fue publicado por los medios.nota 4
Sin embargo, la primera patente de un sistema telefónico fue la que obtuvo el estadounidense Alexander Graham Bell en 1876, con la que obtuvo la explotación en exclusiva del invento hasta 1893 y logró llegar a monopolizar el mercado en Estados Unidos. Otro inventor, el también estadounidense Elisha Gray presentó una solicitud de patente de un sistema telefónico el mismo día que Bell —en realidad que su inversor, Hubbard—, pero llegó tarde por unas horas. Cabe destacar que Bell se vio envuelto hasta en 600 litigios por la autoría del teléfono, incluidos Meucci, Gray, Edison o la entonces todopoderosa Western Union, pero ganó todos los juicios. La autoría del teléfono sigue siendo aún motivo de controversia y difiere según el país.nota 5
Sea como sea, la realidad es que el mercado no supo ver el potencial del invento, calificado de "juguete", pues todas las necesidades de comunicación eran resueltas con el telégrafo, que además dejaba testimonio escrito de lo transmitido. Así, el verdadero hito de Bell y sus asociados fue haber iniciado, y luego monopolizado, un mercado tan importante como es el telefónico, que llegó a estar controlado casi por completo por la American Telephone & Telegraph Company —inicialmente Bell Telephone Company—. Por supuesto, eso pasó en los Estados Unidos, pero el desarrollo en el resto del mundo se hizo a imagen y semejanza del caso estadounidense.
Bell, profesor de hijos sordomudos y conocedor de la fisonomía del oído humano, buscaba la forma de construir un teléfono —el pensó en un "oído eléctrico"—, pero todos los experimentos de la época trataban de inventar la telegrafía armónica con la que transmitir multitud de conversaciones telegráficas en un mismo hilo, cada una con una nota. Los esfuerzos de Bell hicieron que perdiera la mayoría de sus alumnos para dedicar tiempo a sus experimentos, por lo que los padres de los dos únicos alumnos que le quedaban, su futuro suegro Gardiner Hubbard y Thomas Sanders, empezaron a financiarle si se centraba en buscar un telégrafo armónico. Bell, sin embargo, siguió investigando su oído mecánico junto con Thomas Watson, un hábil constructor que cubría la torpeza de Bell con los cacharros eléctricos. En junio de 1875 lograron identificar un sonido metálico a través del invento, y el 14 de febrero de 1876 Hubbard pidió la patente bajo la denominación de "mejoras en telegrafía", en la que se mencionaba que serviría para enviar voz u otros sonidos telegráficamente. El 10 de marzo Bell recibió la patente 174 465 y tres días después pronunciaría la famosa frase «Señor Watson, venga aquí, le necesito» a través de su teléfono.
Pero el contexto en la década de 1870 no era el más propicio para las grandes inversiones, debido fundamentalmente a la crisis económina de 1873 y a la consolidación del telégrafo —se cuenta que la propia Western Union se negó a comprar la patente del teléfono—.nota 6 Así, Bell y Watson de centraron en hacer diversas demostraciones de su invento, incluyendo la exposición universal de ese año, mientras que Hubbard empezó a comercializar el producto a bajo coste y a conseguir conferencias para Bell. Un año después, en 1877 constituyeron la Bell Telephone Company, repartiéndose los beneficios en 3 décimas partes para cada uno —Bell, Hubbard y Sanders— y una décima parte para Watson; y a finales de ese año ya tenían 3000 teléfonos instalados y muchas deudas. No fue hasta la incorporación de Theodore Vail —hermano de Alfred Vail— cuando la empresa empezó a tomar buen rumbo, pero para ese año ya había 1730 compañías competidoras en los Estados Unidos, incluida la Western Union que había fichado a Edison para que mejorase la tecnología de Bell. La situación siguió siendo precaria durante dos años, en los que Watson inventó el timbre del teléfono e instalaron un teléfono en el despacho del presidente Hayes; hasta que en 1879 la Corte Suprema dio la razón a Bell en su proceso contra la Western Union, por lo que se quedó con sus 56 000 clientes para tener un total de 133 000 abonados. A partir de ese año el grupo liderado por Vail se hizo con todo el mercado estadounidense, pues tenían aún 17 años hasta que caducara la patente para explotar en exclusiva el invento, y de hecho las acciones de 50 dólares valían ahora más de 1000 dólares. En esos 13 años alcanzaron los 230 000 clientes y se refundaron como la American Telephone & Telegraph Company. La compañía siguió creciendo, dentro de las fluctuaciones propias del mercado, hasta llegar a ser un auténtico monopolio, diferencia primordial entre el mercado estadounidense y el europeo en el que el monopolio de estas infraestructuras fue ejercido por el Estado. La empresa fundó los Laboratorios Bell, compró gran parte de la Western Union y siguió siendo una de las empresas más grandes de la historia hasta que las acciones antimonopolio del Departamento de Justicia de los Estados Unidos lograron separar la compañía en entidades locales —Baby Bells— en 1984.
Otro gran hito en la telefonía fue la invención de la conmutación de manos de Tivadar Puskás.
Los cables submarinos
Artículo principal: Cable submarino
El desarrollo de la telecomunicación en el último tercio del siglo xix estuvo marcado por la cooperación internacional en la telecomunicación, que tuvo sus inicios en las actividades cotidianas de los telégrafos que, en las propias fronteras de las distintas naciones de la época, se intercambiaban y traducían los mensajes transfronterizos. Sin embargo, los mares y océanos constituían una frontera natural difícil de evitar.
Durante este siglo se investigó el uso de medios de transmisión de formas simples, de hierro o cobre, y en la mayoría de ocasiones sin recubrimiento externo. Cabe recordar que la forma de investigar de la época era el ensayo y error, en la que se probaban decenas de materiales para solventar un problema hasta dar por el óptimo. En 1847 Werner von Siemens y otros inventaron métodos para recubrir cables de gutapercha para impermeabilizarlos.
El primer cable submarino fue el que se largó en el paso de Calais —canal de la Mancha— entre el cabo Gris-Nez —Francia— y el cabo Southerland —Inglaterra— de manos de los hermanos John y Jacob Brett. Se trató de un cable telegráfico que fue tendido por el remolcador Goliaht el 28 de agosto de 1850, pero que fue seccionado por un pescador local al poco tiempo, el cual lo exhibió como trofeo. El año siguiente se volvió a largar un cable, que corrió más suerte que el anterior, formado de 4 hilos de cobre de 1,65 mm de diámetro recubiertos de cáñamo y reforzado con 10 alambres de hierro galvanizado de 7 mm de diámetro. Debido al éxito de este primer cable la idea se extendió y en 1852 se unió Gales y Escocia con Irlanda, y al año siguiente se conectó Bélgica y Dinamarca a través del mar del Norte. Se tendieron también cables entre Córcega y Cerdeña, Italia y Córcega, Tasmania y Australia, y muchas otras localizaciones. En 1860 ya existía un enlace directo entre Inglaterra y la India que salvaba numerosas vías de agua como el canal de Suez.
Sin embargo, el gran desafío de la época fue tender el primer cable telegráfico transatlántico, una auténtica proeza en la ingeniería de la época. El 7 de agosto de 1857, el buque de guerra Agamemnon, trató de largar unos 3200 kilómetros de cable fabricado con un núcleo de siete hilos de cobre recubiertos de gutapercha —hasta los 12,2 mm— y un refuerzo exterior de 18 alambres de hierro. Sin embargo, 10 días después de su partida de Irlanda, el cable se rompió a 3600 metros de profundidad —2000 brazas—, por lo que se abandonó el proyecto.39 El verano siguiente se reintentó el tendido, pero con otro planteamiento: el Agamemnon y el Niagara se encontrarían en medio del atlántico, cada uno con la mitad del cable, y tras unir ambos extremos el 28 de junio partieron cada uno en direcciones opuestas; el cable del Agamemnon se rompió a los 230 km de travesía, por lo que ambos fondearon en Queenstown —Terranova— a la espera de órdenes. Un mes después del primer intento, el 28 de julio de 1858, ambos barcos repitieron la operación una vez más y lograron tender los 2340 km de cable necesarios para unir Dowlas Bay —Valentia, Irlanda— y la bahía de Trinity —Terranova—, a donde ambos barcos llegaron el 5 de agosto. Esa misma noche se envió el primer telegrama anunciando la llegada, así como diversas felicitaciones. Sin embargo, apenas un mes después, el 3 de septiembre, el cable se averió debido a una sobrecarga de tensión. A pesar de los múltiples fracasos, el empresario Cyrus Field, dueño de la compañía Atlantic Telegraph Company, consiguió fletar una nueva expedición para largar otro cable. Tras la Guerra de Secesión, el 23 de julio de 1865, el buque Great Eastern —el más grande de la época— zarpó de Valentia con 3700 km de cable, 3 veces más grueso que el anterior, con rumbo a Terranova. A principios de agosto, cuando se habían tendido más de 1900 de cable, los técnicos del barco descubrieron un defecto de fabricación que les obligó a reflotar varios kilómetros de cable para sustituirlo, con tan mala fortuna que este se rompió durante las tareas de reparación. Tras tres intentos fallidos de recuperar el cable, después de conseguir encontrarlo en el fondo del océano, el barco regresó a Irlanda. Por fin, en 1866, el Great Eastern consiguió largar con éxito el cable submarino y, para rematar la faena, recuperó el cable perdido un año antes del fondo del Atlántico y lo completó para tener un segundo cable a través del océano.
Desde entonces, se han tendido muchos más cables submarinos a lo largo de todo el planeta, mejorando las tecnologías existentes hasta el uso de la actual fibra óptica. Se calcula que hoy en día el 90 % del tráfico de Internet se transmite por cables submarinos —el resto, por satélites—.
Siglo XX. Guerra y electrónica
Embrasement de la Tour Eiffel pendant l’Exposition universelle de 1889, Georges Garen, 1889.
Las exposiciones universales de la época, que promocionaron el progreso científico y la confianza en el progreso, fueron verdaderas catapultas para los avances en telecomunicaciones.
A finales del siglo xix, en la llamada Belle Époque, se generalizó un sentimiento de optimismo, ilusión y confianza en el devenir del progreso y el potencial de la ciencia y técnica —positivismo y cientificismo—. El auge de la burguesía y las clases medias supuso una irrupción de personas ajenas a la aristocracia en el poder político, y hasta el proletariado sintió cierta confianza en el futuro conforme la lucha obrera crecía e iba consiguiendo pequeños logros. Se sucedían las exposiciones universales, que promocionaban una visión del progreso global y sin fronteras, y las noticias del mundo exterior se difundían más fácilmente gracias al ferrocarril, al cable submarino y al telégrafo, el sistema de telecomunicación que dominaba la época. Se llegó a creer incluso que ya estaba todo inventado, a pesar de que los últimos años del siglo xix y los primeros del xx fueron especialmente prolíficos para la ciencia y la técnica: los hermanos Lumière proyectaron la primera película cinematográfica en 1895; la medicina avanzaba con descubrimientos como el protagoinizado por Ronald Ross, que descubrió cómo se transmitía la malaria; los físicos Henri Becquerel, Marie Curie y Pierre Curie descubrieron la radiactividad del uranio y el radio respectivamente, descubrimiento que les valió el permio Nobel en 1903; la aviación nació en Estados Unidos de la mano de los hermanos Wright, etc.40
La radiocomunicación
La telecomunicación también se nutrió de los notables experimentos científicos de la época. Así, Heinrich Rudolf Hertz reformuló las ecuaciones de Maxwell, que predecían la propagación de las ondas electromagnéticas, y en diversos experimentos en la década de 1880 produciendo y midiendo sus propias ondas demostró que estas 'ondas hertzianas', como se llamó en la época a estos fenómenos electromagnéticos, se podían reflejar, refractar, polarizar, difractar e inteferirse.41
Otros muchos ampliaron estos experimentos —entre los que destaca Augusto Righi—,42 hasta conseguir una base que permitió la puesta en marcha de un nuevo sistema de telecomunicación, superior al telégrafo en eficiencia y eficacia: la radiocomunicación o 'telegrafía sin hilos'.43
La invención de la radiocomunicación, como ocurre con el teléfono, está disputada entre varios inventores, entre los que destacan Edouard Branly, Nikola Tesla, Aleksandr Stepánovich Popov y Guillermo Marconi; este artículo narra los hechos de forma cronológica. Además, tal y como ocurrió con el telégrafo o el teléfono, el crédito de este tipo de invenciones suele ser otorgado a quien patenta y comercializa los nuevos sistema, y no a quién descubre cierto fenómeno en un laboratorio.
Por ejemplo, en 1891 Edouard Branly descubrió el cohesor, un simple tubo de cristal relleno de limaduras metálicas que permitía el paso de la corriente eléctrica cuando incidían en éste ondas electromagnéticas, y que sería usado por inventores coetáneos para detectar dichas ondas. De hecho, en Francia Branly es considerado el inventor de la radiocomunicación.44
El prolífico inventor Nikola Tesla, que disputó contra Thomas Alva Edison la guerra de las corrientes, también llevó a cabo diversas experiencias y diseñó varios inventos que permitían el transporte efectivo de energía electromagnética, pero se centró en el transporte industrial de energía eléctrica y no buscó una aplicación de sus inventos para el transporte de información. Así, entre 1891 y 1893 presentó diversos trabajos y experimentos que permitían la transmisión efectiva de energía eléctrica en la banda de los 5,1 MHz.45
También Oliver Joseph Lodge influyó de una manera notable a otros inventores, sobre todo debido a una conferencia sobre los experimentos de Hertz que dio en 1894 en la Royal Institution de Londres.46 Pero además realizó notables inventos que permitieron poco tiempo después construir los primeros sistemas de radiotransmisión eficaces.47 Así, en mayo de 1897 solicitó la patente, número 11 575, de un sistema de sintonización de radio —filtrado de una sola banda de frecuancias— basado en el fenómeno de resonancia electromagnética.47
El físico ruso Aleksandr Stepánovich Popov leyó la conferencia de Lodge sobre Herth, lo que le sirvió de inspiración para empezar a investigar en el tema.46 Popov, que era catedrático de física en la Escuela Imperial Rusa de Torpedos de Kronstadt, construyó diversos prototipos desde 1894 e hizo una demostración en 1896 ante la Sociedad Rusa de Física y Química en la que varias fuentes afirman que se transmitió por telegrafía sin hilos las palabras «Heinrich Hertz»,48 mientras que otras fuentes no contemplan la posibilidad de que esto pudiese haber sucedido antes de mediados de 1896, fecha en la que Marconi ya estaba realizando transmisiones.49 Sea como fuere, Popov es a día de hoy considerado el inventor de las radiocomunicaciones en Rusia, donde cada 7 de mayo se celebra el día de la Radio.
Sin embargo, fue Guillermo Marconi quien patentó, diseñó e implementó un sistema de radiocomunicación efectivo alrededor de todo el mundo bajo su supervisión50 y estrechamente ligado a las comunicaciones en el mar. Marconi, con el apoyo financiero de su padre, empezó a desarrollar un sistema de telegrafía sin hilos a la temprana edad de veintiún años, en 1895.51 Experimentó de forma empírica con cohesores de Branly y antenas de fabricación casera en una finca de su padre, logrando transmisiones de hasta un kilómetro de distancia, hasta que en 1896 Marconi se desplazó a Londres para continuar con sus experimentos.52 Allí contó con el apoyo de William Henry Preece, ingeniero jefe en la British Post Office que también había llevado a cabo experimentos telegráficos y telefónicos, y bajo el paraguas de la compañía se realizaron pruebas en 1896 y 1897 en las que se logró transmisiones a distancias de 7 km en tierra y 14 km sobre agua salada.53 El éxito fue tal que en ese mismo año Marconi fundó la Wireless Telegraph and Signal Company Limited, logró progresivamente aumentar el alcance de sus equipos —tardó más de dos años en percatarse de la importancia de sintonizar el tamaño de la antena emisora con el de la receptora—, y los embarcó e instaló por todo el globo. Cuando empresas como la alemana Telefunken, fruto de la unión de Siemens & Halske y AEG en 1903, aumentaron la presión sobre el proyecto de Marconi este dejó de comercializar sus equipos y se centró en desplegar una red de estaciones terrenas, que daban cobertura en las principales rutas comerciales, y equipar a los barcos no sólo con equipamiento de la compañía, si no con operadores en nómina que sólo se comunicaban con las estaciones de su propia red;54 esta práctica acabó con la aprobación en la Primera Conferencia Radiotelegráfica Internacional en 1906 del Convenio de Radiocomunicaciones y su reglamento anexo, pero para entonces la empresa de Marconi ya dominaba la comunicación en el mar.
Como hubo ocurrido con el telégrafo, varios episodios demostraron que la radiotelegrafía era una herramienta con la que evitar grandes tragedias humanas, relatando otro capítulo de gran importancia en la historia de la disciplina y su aceptación como un pilar de la sociedad moderna.
A principios del xx aparece el teletipo que, utilizando el código Baudot, permitía enviar texto en algo parecido a una máquina de escribir y también recibir texto, que era impreso por tipos movidos por relés.
El término telecomunicación fue definido por primera vez en la reunión conjunta de la XIII Conferencia de la UTI (Unión Telegráfica Internacional) y la III de la URI (Unión Radiotelegráfica Internacional) que se inició en Madrid el día 3 de septiembre de 1932. La definición entonces aprobada del término fue: "Telecomunicación es toda transmisión, emisión o recepción, de signos, señales, escritos, imágenes, sonidos o informaciones de cualquier naturaleza por hilo, radioelectricidad, medios ópticos u otros sistemas electromagnéticos".
El siguiente artefacto revolucionario en las telecomunicaciones fue el módem que hizo posible la transmisión de datos entre computadoras y otros dispositivos. En los años 60 comienza a ser utilizada la telecomunicación en el campo de la informática con el uso de satélites de comunicación y las redes de conmutación de paquetes. La década siguiente se caracterizó por la aparición de las redes de computadoras y los protocolos y arquitecturas que servirían de base para las telecomunicaciones modernas (en estos años aparece la ARPANET, que dio origen a la Internet). También en estos años comienza el auge de la normalización de las redes de datos: el CCITT trabaja en la normalización de las redes de conmutación de circuitos y de conmutación de paquetes y la Organización Internacional para la Estandarización crea el modelo OSI. A finales de los años setenta aparecen las redes de área local o LAN.
En los años 1980, cuando los ordenadores personales se volvieron populares, aparecen las redes digitales. En la última década del siglo xx aparece Internet, que se expandió enormemente, ayudada por la expansión de la fibra óptica; y a principios del siglo xxi se están viviendo los comienzos de la interconexión total a la que convergen las telecomunicaciones, a través de todo tipo de dispositivos que son cada vez más rápidos, más compactos, más poderosos y multifuncionales, y también de nuevas tecnologías de comunicación inalámbrica como las redes inalámbricas.
Época contemporánea
Contenido de la disciplina
El físico James Clerk Maxwell, quién modeló por completo el concepto de onda electromagnética a través de sus ecuaciones.
La transformada de Fourier, inventada por el ingeniero Joseph Fourier, permite analizar el espectro de frecuencias de una señal.
Artículo principal: Ingeniería de telecomunicaciones
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Base teórica
La telecomunicación se basa en otras disciplinas de las que obtiene herramientas muy potentes para modelar los diferentes sistemas con los que transmitir y recibir la información que conforma cada comunicación y proceder a su implementación.
Matemáticas: Como ciencia formal, las matemáticas ofrece el medio de expresar formalmente los modelos que intervienen en la transmisión de la información y herramientas para su análisis, como el álgebra, cálculo y cálculo diferencial, estadística... Destacan herramientas como la transformada de Fourier o la transformada de Laplace.
Física: La física proporciona el estudio del medio que nos rodea y sobre el cual se establecen los sistemas de telecomunicación. Destaca el electromagnetismo. Su base matemática fue desarrollada por el físico escocés James Clerk Maxwell en su obra Treatise on Electricity and Magnetism (1873), que introdujo el concepto de onda electromagnética y permitió una descripción matemática adecuada de la interacción entre electricidad y magnetismo mediante sus ecuaciones fundamentales que describen y cuantifican los campos de fuerzas.
Teoría de la información: Permite evaluar la capacidad de un canal de comunicación de acuerdo con su ancho de banda y su relación señal-ruido. Fue el científico de los laboratorios Bell Claude E. Shannon quien con la publicación en 1948 del estudio titulado Una teoría matemática de la comunicación conformó los dichos modelos matemáticos usados para describir sistemas de comunicación.
Teoría de sistemas y teoría de control: Estos estudios interdisciplinarios permiten modelar los diferentes sistemas de telecomunicación. La teoría de sistemas modela la aportación individualizada de cada elemento que conforma un sistema mientras que la teoría de control modela su evolución en el tiempo, que puede ser automática.
Teoría de colas: Permite modelar la calidad de servicio con la que los usuarios disfrutan de los servicios de comunicación.
Informática: Permite programar los protocolos de comunicaciones o simularlos.
Electrónica: Los sistemas de telecomunicación están basados tanto en circuitos electrónicos analógicos como en circuitos digitales, impulsados a través de la introducción masiva de circuitos integrados, y que ha permitido aprovechar completamente las ventajas del procesamiento digital de señales. Así se pueden implementar, por ejemplo, filtros con los que poder discriminar ciertas frecuencias de una señal; es lo que se hace al sintonizar una radio o un televisor.
Información, comunicación y lenguaje. Digitalización
Artículos principales: Información, Comunicación y Lenguaje.
La telecomunicación tiene por objetivo establecer una comunicación a distancia, y toda comunicación lleva asociada la entrega de cierta información, pues desde el punto de vista técnico hasta la función fática aporta información al mensaje, a través de un lenguaje.
Esta información se obtiene de las denominadas fuentes de información: sonido, imagen, dato, señales biomédicas, señales meteorológicas... y en definitiva cualquier forma de señal analógica, discreta o digital. Estas fuentes se procesan y tratan con el fin de proceder a su estudio tanto en el tiempo como en la frecuencia y buscar así la forma más eficiente de transmitirlas. Se atiende a criterios tales como el ancho de banda de la señal o la tasa de transferencia con el fin de transmitir la mayor información posible con el menor número de recursos sin que haya interferencias ni pérdidas de información. Así, se aplican técnicas de compresión que permiten reducir el volumen de información sin afectar gravemente al contenido del mismo.
Ejemplo de señal digitalizada.
La digitalización permite procesar señales físicas —sonido, imagen...— con computadoras.
Una forma de obtener esa información que ha tomado gran importancia es la digitalización, que consiste en caracterizar señales analógicas con señales digitales. El proceso consisten en muestrear la señal el suficiente número de veces como para que se pueda reproducir de nuevo la señal original con la interpolación de sus muestras. Mediante el criterio de Nyquist-Shannon, teorema fundamental de la teoría de la información, se deduce que solo es necesario muestrear la señal al doble de su frecuencia; por ejemplo, en la voz humana, que tiene un ancho de banda de unos 4 kHz, solo es necesario muestrear a 8 kHz (8000 muestras por segundo). El siguiente paso consiste en cuantificar dichas muestras, esto es, asociarles un valor discreto preestablecido según el código utilizado —en este paso del proceso se pierde parte de la información, pero lo suficientemente pequeña como para que sea despreciable—. Por último, en la codificación, cada valor es representado con un símbolo de un código binario.
Por último, es necesario un lenguaje en el que codificar esa información y que sea conocido tanto por el emisor como por el receptor. En el ámbito de la telecomunicación ese lenguaje se denomina protocolo de comunicación, que no solo define el idioma utilizado, sino también las características técnicas de la comunicación.
Sistemas de comunicación
Artículos principales: Sistema de transmisión, Teoría de sistemas, Teoría de control y Teoría de colas.
Un sistema de comunicación o de transmisión es cualquier sistema que permite establecer una comunicación a través de él. Esta definición incluye tanto la red de transmisión, que sirve de soporte físico, como todos los elementos que permiten encaminar y controlar la información:
Shannon communication system-es.svg
Emisores: es la parte del sistema que codifica y emite el mensaje. Puede ser una antena, una computadora, un teléfono...
Receptores: es todo dispositivo capaz de recibir un mensaje y extraer la información de él. Es el caso de una radio, un televisor...
Medio de transmisión: El soporte físico por el que se transmite la información, ya sea alámbrico (medio guiado) o inalámbrico (medio no guiado).
Repetidores: Son dispositivos que amplifican la señal que les llega, por lo que se pueden establecer comunicaciones a gran distancia.
Conmutadores: Son dispositivos encaminan cada trama de red hacia su destino en una red de computadoras.
Encaminadores: (routers en inglés): Son dispositivos que permiten elegir en cada momento cual es el camino más adecuado para que las tramas de red lleguen a su destino en una red con soporte TCP/IP.
Flltros: Dispositivos que permiten el paso de ciertas frecuencias de la señal pero impiden el paso de otras. Se usan para sintonizar (demultiplexar) canales en una radio o en un televisor, por ejemplo.
Un sistema de transmisión se modela de forma matemática tanto con la teoría de sistemas como por la teoría de control. De esta forma se puede valorar las diferentes aportaciones de los componentes por separado y las funciones matemáticas que estos aportan. En este sentido, todo un conjunto de componentes se puede reducir a una sola aportación neta; se dice entonces que la salida es la respuesta de un sistema a una entrada o que el sistema responde a la entrada con cierta salida. De forma análoga también toma gran relevancia la teoría de colas, ya que permite relacionar los servicios que se pueden prestar con
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CUANDO ERA JOVEN Y ANONIMO,
INMIGRANTE NORUEGO EN LOS
ESTADOS UNIDOS DE AMERICA,
hijo de unos CAMPESINOS, agricultores
y ganaderos, QUE A FUERZA DE LA
PRESION DE SU MAMA, convencion
a su PAPA, de :
comprarse UNA FINCA,
sin SABER NADA DE AGRICULTURA,
NI DE GANADERIA, solo para tener:
SEGURA LA LECHE,
LA COMIDA DE SUS NINOS....
Pero el PAPA DE THORSTEIN VEBLEN
ERA:
1. UN CARPINTERO ANONIMO...
2. UN CARPINTERO, SIN DINERO....
3. UN OBRERO DE LA CONSTRUCCION
SIN NINGUN ENTRENAMIENTO PREVIO,
NI EN NORUEGA, ni en ninguna parte del
mundo, en :
1. COMPRA DE GANADO.
2. SIEMBRA DE LA TIERRA...
3. MERCADEO DE PRODUCTOS
AGRICOLAS PARA EL MERCADO
LOCAL?
Por que SU ESPOSA, INSISTIO E
INSISTIO, en QUE SE METIERAN
EN UN LIO BANCARIO, para:
COMPRAR TIERRA?
EN UN PAIS EXTRANO?
PORQUE LE HABIA PARIDO:
10 NINOS y no los podia DEJAR
MORIR DE HAMBRE, en 1857...
CUANDO ERA JOVEN Y ANONIMO,
UN SIMPLE JOVEN BACHILLER:
1. VEBLEN se apunto a la UNIVERSIDAD,
a estudiar CIENCIAS EXACTAS...
1. TOMO CURSOS DE :
CIENCIAS NATURALES,
THE HISTORIA NATURAL.
2. TOMO CURSOS DE:
FILOLOGIA CLASICA...
Por haberse dedicado DE JOVEN
A LOS ESTUDIOS CLASICOS, tuvo
el HONOR DE CONOCER, al PADRE
DE LAS CIENCIAS SEMIOLOGICAS
-de los Estados Unidos de America-
CHARLES SANDERS PIERCE, de ser:
SU ALUMNO Y MAS TARDE SU:
DISCIPULO....pero no en las ARTES....
1. SINO EN LAS CIENCIAS ECONOMICAS.
2. SINO EN LAS CIENCIAS SOCIALES
DEL MUNDO...
GRACIAS A SU CONOCIMIENTO EN CIENCIAS:
SEMIOTICAS O SEMIOLOGICAS, pudo
mirar las CIENCIAS ECONOMICAS, CON
OTROS OJOS...
GRACIAS A SUS CONOCIMIENTOS DE
SEMIOLOGIA & ESTUDIOS CLASICOS,
pudo mirar las ciencias sociales, con una
MIRADA CUALITATIVA, no solo :
CUANTITATIVA: ESTADISTICA....
ASI FUNDA UNA ANTROPOLOGIA DEL
SUJETO....
1. De las BIOGRAFIAS.
2. De las HISTORIAS PERSONALES.
3. DE LAS TRAYECTORIAS INFANTILES:
ESCOLARES, DE NINOS Y NINAS,
ANONIMOS...
4. DE LAS TRAYECTORIAS : PAIDOLOGICAS
DE LAS TRAYECTORIAS EN :
CHILD-GIRL DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY.
5. DE LAS TRAYECTORIAS O RECORRIDOS
JUVENILES, COCURRICULARES,
EXTRACURRICULARES,
DE LOS JOVENES EN LOS CAMPUSES
NORTEAMERICANOS, de fines del siglo
XIX y de INICIOS DEL SIGLO XX:
1999-2029....
ESO ES LO QUE SE HA LLAMADO EN EL
MUNDO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PLANETARIAS:
THE NEW SCHOOL OF SOCIAL SCIENCES.,
CON BASE EN LAS UNIVERSIDADES DE
LA CIUDAD DE NEW YORK (1899-1929)
Teniendo por base:
1. AL INDIVIDUO.
2. LAS INSTITUCIONES POR LAS CUALES
PASA EN TODA SU BIOGRAFIA, para:
EDUCARSE EN CIENCIAS EXACTAS O
CIENCIAS TICs.
3. Que hace la persona humana, para :
salir de la POBREZA, DE LA MISERIA?
INNOVA...
INVENTA...
EXPERIMENTA...
CREA...
NEGOCIA,
FUNDA PROYECTOS: LUCRATIVOS,
SOSTENIBLES, RENTABLES, dentro de
LA ECONOMIA EN LA CUAL LE HA TOCADO:
1. NACER.
2. CRECER.
3. IR A LA ESCUELA.
4. IR A LA UNIVERSIDAD.
5. CASARSE.
6. TENER HIJOS E HIJAS.
7. TENER NIETOS Y NIETAS,
BISNIETOS Y BISNIETAS...
PARA SOBREVIVIR: PARA NO
MORIRSE DE HAMBRE...
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
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LA NECESIDAD,
es la madre:
DEL INGENIO.
Thorstein Veblen (1899).
----------
THE THEORY OF THE LEISURE CLASS:
AN ECONOMIC STUDY OF INSTITUTIONS.
by Thorstein Veblen (1899).
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The Orange Economy:
An INFINIITE OPPORTUNITY
Infinite Opportunity.
(SOURCE, IADB: 2019).
https://publications.iadb.org/en/orange-economy-infinite-opportunity
Accesible PDF imageAUTHORBuitrago Restrepo, Pedro Felipe; Duque Márquez, Iván
DATESep 2013
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This manual has been designed and written with the purpose of INTRODUCING KEY CONCEPTS
and areas of debate around the "CREATIVE ECONOMY", a valuable
DEVELOPMENT OPPORTUNITY THAT LATIN AMERICAN, THE CARIBBEAN AND THE WORLD AT LARGE
WORLD AT LARGE CANNOT AFFORD TO MISS
THE CREATIVE ECONOMY
The creative economy, which we call the "ORANGE ECONOMY" in this book (you'll see why),
ENCOMPASSES THE INMENSE WEALTH OF
1.TALENT
2. INTELLECTUAL PROPERTY
3. INTERCONNECTNESS
AND OF COURSE CULTURAL HERITAGE
of the Latin American and Caribbean
REGION region (and indeed, every region).
At the end of this manual, YOU WILL HAVE THE KNOWLEDGE BASE NECESSARY
you will have the knowledge base necessary
1.TO UNDERSTAND
2.AND EXPLAIN
to understand and explain
1.WHAT THE ORANGE ECONOMY IS
what the Orange Economy is
2. AND WHY IT IS SO IMPORTANT
YOU WILL ALSO ACQUIRE THE ANALYTICAL TOOLS NEEDED
TO TAKE A BETTER ADVANTAGE OF OPPORTUNITIES ACROSS:
1. THE ARTS,
2. HERITAGE,
3. MEDIA,
4. CREATIVE SERVICES.
RELATED TOPICS.
1. INTELLECTUAL PROPERTY (42)
2.CULTURE AND ART (760)
---------
LA DEMOCRACIA, SE DEFINE, Y REDEFINE
las 24 horas del dia: ENTRE LAS GONDOLAS,
DEL SUPERMERCADO: EN LOS PROCESOS
DE CONSUMO....
NESTOR GARCIA CANCLINI (1990)
CONSUMIDORES & CIUDADANOS.
---------
EN 1939....
OTRA MADRE ARGENTINA, ESTABA
DANDO A LUZ A UN NINO...ANONIMO....
LO LLAMO:
NESTOR GARCIA CANCLINI.
PROFESION:
ANTROPOLOGO.
--------
Néstor García Canclini
From Wikipedia, the free encyclopedia.
--------
Néstor García Canclini.
Néstor García Canclini (born 1939) is
an Argentine-born academic and anthropologist
known for his theorization of the concept of
"hybridity."
Contents
1 Biography
2 Lines of Investigation
3 Works
3.1 Overview
3.2 Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity
3.3 List of works
3.3.1 English-translated Versions
4 Awards/Accolades
5 References
6 Bibliography.
Biography.
García Canclini was born
DECEMBER 1, 1938
December 1, 1939 in La Plata,
Argentina.
Three years after
RECEIVING HIS PHD
receiving his PhD
IN PHILOSOPHY
in philosophy at the
UNIVERSITY LA PLATA, 1975
University of La Plata in 1975,
THANKS TO A SCHOLARSHIP
thanks to a scholarship awarded
from CONICET
(The National Scientific and
TECHNICAL RESEARCH COUNCIL
Technical Research Council),
García Canclini also RECEIVED ANOTHER
received another PhD
IN PHILOSOPHY IFROM THE PARIS
in philosophy from the Paris
NANTERRE UNIVERSITY.
Nanterre University.
HE TAUGHT A THE UNIVERSITY
He taught at the University of La Plata
BETWEEN 1966 UNTIL 1975
between 1966 and 1975
AND AT THE UNIVERSITY
OF BUENOS AIRES
IN 1974
and at the University of Buenos Aires in 1974
AND 1975
and 1975.
THROUGHOUT HIS ACADEMIC CAREER
Throughout his academic career
HE HAS ALSO SERVED AS VISITING
PROFESSOR AT THE UNIVERSITY
he has also served as a visiting professor
AT UNIVERSITY OF NAPLES.
AT UNIVERSITY :
UT AUSTIN, TEXAS,
STANFORD UNIVERSITY,
UNIVERSITY OF BARCELONA,
at University of Naples, UT Austin,
AND SAO PAULO UNIVERSITY.
Stanford University, University of Barcelona and São Paulo.
SINCE 1990
GARCIA CANCLINI HAS
BEEN WORKING
Since 1990 García Canclini has been working
AS PROFESSOR & RESEARCHER
as a professor and researcher
AT THE UNIVERSIDAD AUTONOMA
METROPOLITANA IN MEXICO...CITY
at the Universidad Autónoma Metropolitana in Mexico City
AND UNTIL 2007 HE DIRECTED
THE UNIVERSITY PROGRAM
and until 2007 he directed the university’s
PROGRAM STUDIES ON URBAN CULTURE
program studies on urban culture.
HE IS ALSO RESEARCHER EMERITUS
He is also a researcher emeritus
OF THE NATIONAL SYSTEM OF
INVESTIGATORS
of the National System of Investigators
UNDER THE NATIONAL COUNCIL
OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
under the National Council of Science
and Technology (Conacyt) of Mexico.
LINES OF INVESTIGATION.
Lines of Investigation
In the text Comunicación Y CONSUMO EN
TIEMPOS NEOCONSERVADORES
y consumo en tiempos neoconservadores
(Communication and CONSUMERISM
Consumerism in Neoconservative Times),
THE THEORIST AFFIRMS THAT
the theorist affirms that
COMMUNICATIONS RESEARCH
communications research,
CENTERES IN THE SOCIAL SCIENCES
centered in the social sciences,
HAS MADE AREAS OF LATIN AMERICA
CULTURAL
has made areas of Latin American cultural
CULTURAL DEVELOPMENT VISIBLE,
development visible,
IN WHICH THE RELATIONSHIP BETWEEN
in which the relationship between
CONSUMERIS AND CITIZENSHIP
consumerism and citizenship
IS ESTABLISHED.
is established.
CONSUMERISM A PRODUCT
Consumerism,
A PRODUCT OF GLOBALIZATION
a product of globalization,
HAS GENERATED A NEW
has generated
A NEW CONCEPTION OF THE CITIZEN
a new conception of the citizen,
WHILE THE QUALTITU OF GOODS
while the quantity of goods
THAT A PERSON CAN ACQUIRE
that a person can acquire
DETERMINE THE SOCIAL STATUS
determines the social status
THAT THEY HAVE
AND THEREFORE THE
ROLE
that they have and therefore the role
OF THE COMMON CITIZEN
of the common citizen,
IN TERMS OF POLITICAL PARTICIPATION
in terms of political participation (mainly)
DEPENDS
ON HOW THE CONSUMER IS.
depends on how the consumer is.
The principal cause of the
aforementioned phenomenon
IS GLOBALIZATION
is globalization.
For Canclini, this concept does not have
its own definition, rather, it depends on
THE CIRCUMSTANCES & THE CONTEXTS
the circumstances and the contexts
WHICH ARE PRESENTED IN THE LATIN
AMERICAN CASE,
which are presented. In the Latin
American case,
GLOBALIZATION IS NOT A PERCEPTIBLE
FACT,
globalization is not a perceptible fact,
INSTEAD AN IMAGINED CONCEPT.
instead an imagined concept, that is to say,
IT CONSTITUTES A PARADIGM
it constitutes a paradigm in Latin American
SOCIETY THAT GOVERNS THE
RELATIONS BETWEEN
DIFFERENT INDIVIDUALS
society that governs the relations between different individuals (there is a notion that it “exists,” but in reality it is the product of a series of values that Latin American society has imposed upon itself to resemble the first world).
The previous
CAN BE SEEN REFLECTE IN THE CRITIQUE
OF MARKETING STUDIES...
can be seen reflected in the critique of marketing studies that only counts the economic figures of Latin America’s entry into world trade, but do not take into account the symbolic-social change that this generates, in his book La globalización imaginada (The Imagined Globalization), chapter ‘Mercado e Interculturalidad: América Latina entre Europa y Estados Unidos’ (Market and Interculturality: Latin America between Europe and the United States). In respect to the last main idea of the investigation, Canclini suggests that the Latin American cultural space and transitional circuits are immersed in imagined constructions about the identity of us and of others; the Latin American elite constructs the city in resemblance to the great European and American metropolises, while the rest of the town seeks to survive with its traditions in the modernizing process.
"La industria cultural es analizada como matriz de desorganización y reorganización de una experiencia temporal mucho más compatible con las desterritorializaciones y relocalizaciones que implican las migraciones sociales y las fragmentaciones culturales de la vida urbana que la que configuran la cultura de élite o la cultura popular, ambas ligadas a una temporalidad “moderna”; esto es, una experiencia hecha de sedimentaciones, acumulaciones e innovaciones. Industria cultural y comunicaciones masivas designan los nuevos procesos de producción y circulación de la cultura, que corresponden no sólo a innovaciones tecnológicas sino a nuevas formas de la sensibilidad, a nuevos tipos de recepción, de disfrute y apropiación."
English Translation:
The cultural industry is analyzed like a matrix of disorganization and reorganization of a temporary experience much more compatible with the deterritorializations and relocations that imply social migrations and cultural fragmentations of urban life that configure the elite culture and popular culture, both bound to a temporary “modernity,” this is, an experience made of sedimentations, accumulations and innovations. Cultural industry and massive communications design new processes of production and circulation of culture, that correspond not only to technological innovations but also new forms of sensibility, new forms of reception, of enjoyment and appropriation.
In the book Lectores, espectadores e internautas (Readers, Spectators, and Internet Users), Canclini asks us: What does it mean to be a reader, spectator, and internet user? What are the cultural habits of a person that concurs in these three activities? Canclini speaks of the reader in two sentiments, the first making reference to the literary field like Hans Robert Jauss and the second through the editorial system like Umberto Eco does. Canclini accuses the system of wanting to generate new readers only through printed media, without taking into account digital media. The concept of the spectator is linked to the types of shows that they attend, cinema, television, recitals etc. And the internet-user is "un actor multimodal que lee, ve, escucha y combina materiales diversos, procedentes de la lectura y de los espectáculos" (a multimodal actor that reads, sees, listens, and combines diverse materials, from readings and entertainment).[1]
The book develops in the form of a dictionary, starting with A for ‘apertura’(aperture) and the Z for zipping. He describes new concepts that have brought the digital age. The reader - spectator - and internet user read more on the internet than on paper. This book shows us both the benefits of technology and its negative aspects that are familiar to us all.
Works
Overview
Canclini has been one of the principal anthropologists that has treated Modernity, Postmodernity, and Culture from the Latin American perspective. One of the principal terms he has coined is “cultural hybridization,” a phenomenon that “materializes in multi-determined scenarios where diverse systems intersect and interpenetrate.”[2] An example of this is contemporary music groups that mix or juxtapose global trends such as pop with indigenous or traditional rhythms. One of his best-known works, Consumidores y ciudadanos (Consumers and Citizens) defines consumption as "the set of socio-cultural processes in which the appropriation and uses of products are carried out."[2]
Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity
This text is foundational to Latin American Cultural Studies and is now considered a classic. Canclini takes an interdisciplinary approach to social thought to critically reimagine Latin American issues pertaining to modernity and democracy,
"Néstor García Canclini explores the tensions, verging on contradictions, between modernization and democratization in Latin American nation-states. These states regard themselves caught between traditions that have not yet gone and a modernity that has not yet arrived. From its hybrid position between tradition and modernity, the challenge for Latin America is to construct democratic culture and knowledge without succumbing either to the temptations of elite art and literature or to the coercive forces of mass media and marketing. In a work of committed scholarship the author both interrogates and advocates the development of democratic institutions and practices in Latin America."[3]
Canclini analyzes and synthesizes the theories of Bourdieu, Gramsci, Weber, elite literary works and popular culture to envision a Latin American praxis that celebrates hybridization “as an ongoing condition of all human cultures, which contains no zones of purity because they undergo continuous processes of transculturation (two-way borrowing and lending between cultures)."[3] Thereby imagined cultural borders are actually very porous.
List of works
Arte popular y sociedad en América Latina, Grijalbo, México, (1977)
La producción simbólica. Teoría y método en sociología del arte, Siglo XXI, México, (1979)
Las culturas populares en el capitalismo, Nueva Imagen, México, (1982)
¿De qué estamos hablando cuando hablamos de lo popular?, CLAEH, Montevideo, 1986
Cultura transnacional y culturas populares (ed. con R. Roncagliolo), Ipal, Lima, 1988
Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad, Grijalbo, México, 1990
Cultura y Comunicación: entre lo global y lo local, Ediciones de Periodismo y Comunicación.
Las industrias culturales y el desarrollo de México, con Ernesto Piedras Feria 2008, México, DF, Siglo XXI Editores.
Las industrias culturales en la integración latinoamericana, 2002
La globalización imaginada, Paidós, Barcelona, 1999
Latinoamericanos buscando lugar en este siglo, Paidós, Buenos Aires, 2002
Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad, Gedisa, Barcelona, 2004
Lectores, espectadores e internautas, Gedisa, Barcelona, 2007
La sociedad sin relato: Antropología y estética de la inminencia, Buenos Aires y Madrid, Katz editores, 2010, ISBN 978-84-92946-15-0
English-translated Versions
Transforming Modernity: Popular Culture in Mexico, University of Texas Press, 1993
Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity, University of Minnesota Press, 1995
Consumers and Citizens: Globalization and Multicultural Conflicts, University of Minnesota Press, 2001
Art beyond Itself: Anthropology for a Society without a Story Line, Duke University Press, 2014
Imagined Globalization, Duke University Press, 2014
Awards/Accolades
In 1996 Canclini received a Diploma of Merit from the Konex Foundation in the category of «Aesthetic, Theory and Art History[4]». He also received the Guggenheim Scholarship, the Essay Award granted by Casa de las Américas and the Book Award from the Latin American Studies Association for his book Hybrid Cultures as the best book in Spanish about Latin America.[5]
In 2012 Canclini received from National University of Cordoba the University Prize for Culture “400 years” during the opening of the Third International Congress of the Argentine Association of Cinema and Audiovisual Studies of which he was inaugural speaker.[6] In 2014 the Ministry of Public Education awarded him the National Prize for Science and Arts in the area of History, Social Sciences and Philosophy. In 2017 at the close of the VIII National and Latin American V: The University as an Object of Study "The University Reform between two centuries," Canclini received the 33rd Honoris Causa of the National University of the Coast.
References
"INFOAMÉRICA | Néstor García Canclini". www.infoamerica.org. Retrieved 2017-05-23.
García Canclini, Néstor (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la globalización. Mexico: Grijalbo. p. 53.
Rosaldo, R. (1995). Foreword. In CANCLINI N., Chiappari C., & López S. (Authors), Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity (pp. Xi-Xviii). University of Minnesota Press.
Factory, Troop Software. "Premios Konex 1996: Humanidades | Fundación Konex" (in Spanish). Retrieved 2017-05-23.
Factory, Troop Software. "Néstor García Canclini | Fundación Konex" (in Spanish). Retrieved 2017-05-23.
"Premio Universitario de Cultura "400 años"".
Bibliography
García Canclini, Néstor (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la globalización. México: Grijalbo.
Rosaldo, R. (1995). Foreword. In CANCLINI N., Chiappari C., & López S. (Authors), Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity (pp. Xi-Xviii). University of Minnesota Press.
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BNE: XX939221BNF: cb118863776 (data)CANTIC: a10983934GND: 131859722ISNI: 0000 0001 1487 1155LCCN: n81135080NTA: 192759280SUDOC: 026656833VIAF: 2464748WorldCat Identities (via VIAF): 2464748
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Privacy policyAbout WikipediaDisclaimersContact WikipediaDevelopersStatisticsCookie statementMobile view
--------
DESDE 1492... hasta hoy....
---------
TODO, nos llega tade,
llegamos TARDE a todo....
PROFESOR JUAN EMILIO BOSCH GAVINO (1976).
ECONOMISTA & CIENTIFICO DOMINICANO.
-----
DESDE 1492 HASTA HOY....
----
EL MEJOR INVENTO, de un gerente dominicano,
administrador del Estado Dominicano, para:
1.SALVAR LAS VIDAS,
2. Para SALVAR EL FUTURO LABORAL y socio-profesional
de cada nino o cada nina, DOMINICANOS...
-POBRES, DEL CAMPO Y DE L A CIUDAD-
ha sido IDEADO EN ESTOS ULTIMOS 7 ANOS (2012-2019)
1. ENCERRAR AL NINO O A LA NINA. POBRES
-DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD-
2. DE 8 DE LA MANANA A 4 DE LA TARDE....
PARA DIRIGIR SUS SUENOS VOCACIONALES...
HACIA:
1. LABORATORIOS.
2. TALLERES.
3. AULAS
EN ESCUELAS DOMINICANAS,
1. PUBLICAS.
2. GRATUITAS.
3. BIEN EQUIPADAS.
Apoyadas por LA REPUBLICA DIGITAL: EDUCACION
PARA QUE SUS SUENOS, AYUDEN A CONSTRUIR:
1. LA GRANDEZA.
2. LA RIQUEZA.
3. LOS TALENTOS CIENTIFICOS.
4. LAS CIENCIAS TICs DMINICANAS... del siglo XXI,
camino a la cuarta revolucion industrial o industria 4.0
SE LLAMA:
LA TANDA EXTENDIDA....
No solo se beneficia el NINO O NINA, ESCOLARES,
POBRES, DOMINICANOS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD...
Sino tambien SU MAMA...
1. QUIEN LIBERADA EN SU TIEMPO de lunes a viernes
de 8 a 4 de la tarde...
2. PODRA POR FIN....
1. VOLVER A LA ESCUELA: HACERSE BACHILLER...
2. VOLVER A LA UNIVERSIDAD: HACERSE PROFESIONAL
O CIENTIFICA TICs....
3. PODRA POR FIN...
3.1. INGRESAR CON TODOS SUS TALENTOS Y CAPACIDADES.
3.2. INGRESAR CON SUS MULTIPLES INTELIGENCIAS...
3.3. INGRESAR AL MERCADO DE TRABAJO PRODUCTIVO
DE RIQUEZA EN LA ECONOMIA DOMINICANA....
PARA HACER GRANDE LA PATRIA DE DUARTE, SANCHEZ,
MELLA, LUPERON, EUGENIO MARIA DE HOSTOS, SALOME
URENA DE HENRIQUEZ, PEDRO HENRIQUEZ URENA Y
PROFESOR JUAN EMILIIO BOSCH GAVINO... en el siglo XXi...
1. TRABAJANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
2. INNOVANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
3. IMAGINANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
4. PATENTANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
5. CREANDO RIQUEZA DESDE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL
CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
6. FUNDANDO MYPIMES, CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
7. EXPORTANDO A LOS 5 CONTINENTES: SU DOMINICANIDAD,
CON EL SUDOR DE SU FRENTE....
Yoe F. Santos/CCIAV
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
---------
TODO esta CONECTADO.
Reverendo Martin Luther King, Jr.
---------
ANTES DE INICIAR EL SIGLO XX,
en 1899, THORSTEIN VEBLEN,
EDITA Y PUBLICA SU OBRA CUMBRE:
LA TEORIA DE LA CLASE OCIOSA.
UN ESTUDIO ECONOMICO DE LAS
INSTITUCIONES.
--------
https://oll.libertyfund.org/titles/veblen-the-theory-of-the-leisure-class-an-economic-study-of-institutions
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LAS INDUSTRIAS
CULTURALES.
LA EVOLUCION MUNDIA DE LAS INDUSTRIAS
CREATIVAS.
LA EVOLUCION MUNDIA DE LA FARANDULA,
DEL SHOW BUSINESS,
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LAS CLASES
CREATIVAS DE RICHARD FLORIDA,
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LA ECONOMIA
NARANJA, DE LA ECONOMIA CREATIVA...
LA EVOLUCION MUNDIAL DEL TALENTO
HUMANO, DEL CAPITAL HUMANO....
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LA EDUCACION
ESPECIAL, para sacar a flote en cada nino o nina
d ela tierra LO MEJOR QUE LLEVA DENTRO...
1. EN SU CUERPO, desde LOS DEPORTES,
DESDE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE....
2. EN SU VOZ, DESDE LAS CIENCIAS DEL
OCIO & DE LA EDUCACION ESPECIAL:
2.1. ARTISTICO-PERFORMATIVA.
2.2. DE LOS ESCENARIOS....
2.3. DE LA INDUSTRIA TELECOMUNICACIONAL.
2.4. DE LA INDUSTRIA RADIOFONICA.
2.5. DE LA INDUSTRIA TELEVISIVA.
2.6. DE LA INDUSTRIA CINEMATOGRAFICA.
2.7. DE LAS INDUSTRIAS EN PLATAFORMAS
DE STREAMING, en el meta - medio en que
ha devenido a nivel MUNDIAL, CIVILIZADO,
CIVIL, EDUCATIVO,
MEDICO,
SANITARIO,
ARQUITECTONICO,
DE DISENO,
DE CREACION DE CADENAS DE VALOR
DESDE LAS CIENCIAS LOGISTICAS,
DESDE LAS CIENCIAS ESTRATEGICAS,
LA INDUSTRIA TURISTICA O DE LAS
CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION EN:
CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD & DEL
TURISMO, ... a nivel planetario...
GIRAN EN TORNO A ESTE LIBRO VIEJO
DEL ANO 1899....
QUIEN NO LO SABE?
1. Quien nunca ha trabajado PRODUCTIVAMENTE
EN LA ECONOMIA DOMINICANA.
2. Quien nunca SUPO lo que es tener 18
anos Y UN CURRICULUM dominicano, de
UNA SOLA PAGINA...
3. Quien nunca fue tocando puertas, bajo
el INCLMENTE SOL DE LAS 12 DEL DIA:
PARA VER SI LE DABAN A LOS 18 ANOS
DE EDAD,
1. LA OPORTUNIDAD.
2. DE TENER SU PRIMER EMPLEO JUVENIL:
REMUNERADO....
3. EN EL MERCADO DE TRABAJO DOMINICANO...
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut,Polis, Ecumene!
(1959-2019)
__________
Veblen good
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Veblen goods, such as a Rolls-Royce Phantom luxury car, are considered desirable consumer products for conspicuous consumption because of, rather than in spite of, their high prices.
Veblen goods are types of luxury goods for which the quantity demanded increases as the price increases, an apparent contradiction of the law of demand, resulting in an upward-sloping demand curve. A higher price may make a product desirable as a status symbol in the practices of conspicuous consumption and conspicuous leisure. A product may be a Veblen good because it is a positional good, something few others can own.
Veblen goods are named after American economist Thorstein Veblen, who first identified conspicuous consumption as a mode of status-seeking in The Theory of the Leisure Class (1899).[1] A corollary of the Veblen effect is that lowering the price decreases the quantity demanded.[2]
Related concepts
Cristal is an example of a consumable Veblen good.
The Veblen effect is one of a family of theoretical anomalies in the general law of demand in microeconomics. Other related effects include:
The snob effect: expressed preference for goods because they are different from those commonly preferred; in other words, for consumers who want to use exclusive products, price is quality.[3]
The common law of business balance: low price of a good indicates that the producer may have compromised quality, that is, "you get what you pay for".
The hot-hand fallacy: stock buyers have fallen prey to the fallacy that previous price increases suggest future price increases.[4] Other rationales for buying a high-priced stock are that previous buyers who bid up the price are proof of the issue's quality, or conversely, that an issue's low price may be evidence of viability problems.
Sometimes, the value of a good increases as the number of buyers or users increases. This is called the bandwagon effect when it depends on the psychology of buying a product because it seems popular; or the network effect, when a large number of buyers or users itself increases the value of a good. For example, as the number of people with telephones or Facebook increased, the value of having a telephone or being on Facebook increased, since the user could reach more people. However, neither of these effects suggests that, at a given level of saturation, raising the price would boost demand.
Some of these effects are discussed in a classic article by Harvey Leibenstein (1950).[5] Counter-examples have been called the counter-Veblen effect.[6]
The effect on demand depends on the range of other goods available, their prices, and whether they serve as substitutes for the goods in question. The effects are anomalies within demand theory, because the theory normally assumes that preferences are independent of price or the number of units being sold. They are therefore collectively referred to as interaction effects.
The interaction effects are a different kind of anomaly from that posed by Giffen goods. The Giffen goods theory is one for which observed quantity demanded rises as price rises, but the effect arises without any interaction between price and preference—it results from the interplay of the income effect and the substitution effect of a change in price.
Studies have examined cases of goods which show interaction effects,[7][8] and in which people seem to receive more pleasure from more expensive goods.[9]
See also
Choice-supportive bias
Conspicuous consumption
Consumer surplus
Giffen good
Positional good
Status symbol
References
Veblen, T. B. (1899). The Theory of the Leisure Class. An Economic Study of Institutions. London: Macmillan Publishers.
John C. Wood (1993). Thorstein Veblen: Critical Assessments. Psychology Press. ISBN 978-0-415-07487-2.
Galatin, M.; Leiter, Robert D. (1981). Economics of Information. Boston: Martinus Nijhoff. pp. 25–29. ISBN 978-0-89838-067-5.
Johnson, Joseph; Tellis, G.J.; Macinnis, D.J. (2005). "Losers, Winners, and Biased Trades". Journal of Consumer Research. 2 (32): 324–329. doi:10.1086/432241.
Leibenstein, Harvey (1950). "Bandwagon, Snob, and Veblen Effects in the Theory of Consumers' Demand". Quarterly Journal of Economics. 64 (2): 183–207. doi:10.2307/1882692. JSTOR 1882692.
Lea, S. E. G.; Tarpy, R. M.; Webley, P. (1987). The individual in the economy. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-26872-1.
Chao, A.; Schor, J. B. (1998). "Empirical tests of status consumption: Evidence from women's cosmetics". Journal of Economic Psychology. 19 (1): 107–131. doi:10.1016/S0167-4870(97)00038-X.
McAdams, Richard H. (1992). "Relative Preferences". Yale Law Journal. 102 (1): 1–104. doi:10.2307/796772. JSTOR 796772.
"Price tag can change the way people experience wine, study shows". news-service.stanford.edu. 2008-01-15.
vte
Types of goods
vte
Institutional economics
vte
Extreme wealth
Categories: Consumer theoryGoods (economics)Institutional economics
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--------
CUAL ES LA ACTUALIDAD MUNDIAL, EN LOS
5 CONTINENTES DEL DR. THORSTEIN VEBLEN,
EN EL ANO 2019?
1. Es la historia personal o BIOGRAFIA de un
nino anonimo, QUIEN NACIO DE PADRES
NORUEGOS, emigrantes internacionales de
PRIMERA GENERACION a los ESTADOS
UNIDOS DE AMERICA (1857-1929)...
2. ES LA HISTORIA O TRAYECTORIA :
ESCOLAR, de un nino que SIENCO
EXTRANJERO, no le fue negada la
OPORTUNIDAD EDUCATIVA DE DESARROLLAR
sus talentos cientificos, hacia una ciencia:
PURA, DURA, FUNDAMENTAL, EXACTA:
LAS CIENCIAS ECONOMICAS & SU RELACION
con llos NEGOCIOS DE :
IMPORTACION & EXPORTACION fines del
siglo XIX, hasta su muerte en 1929.
POR DONDE COMIENZA SU TRAYECTORIA
ESCOLAR Y UNIVERSITARIA?
1. Por los estudios de HISTORIA NATURAL.
2. Por los estudios HUMANISTICOS CLASICOS:
LA FILOLOGIA.
3. FUE ALUMNO DEL SEMIOLOGO
NORTEMERICANO:
CHARLES SANDERS PIERCE...
1.INGRESO A LA UNIVERSIDAD:
A los17 anos de edad....
2. SE DOCTORO JOVEN, en el PHD
en Filosofia, por la Universidad de Yale.
DESPUES DE TENER ESA BASE EN EL
PENSAMIENTO HUMANISTICO OCCIDENTAL,
se adentro COMO HUMILDE ALUMNO, a los
ESTUDIOS POST-DOCTORALES EN :
CIENCIAS ECONOMICAS, por la
CORNELL UNIVERSITY.
CUANDO YA ERA UN POST-DOCTOR
EN CIENCIAS ECONOMICAS, se dedico
a ser:
1. MAESTRO DE UNIVERSIDAD.
2. A DAR FRUTOS, de cara a la JUVENTUD
DE SU PAIS....
3. A ESCRIBIR LIBROS ORIGINALES, CON:
DESCUBRIMIENTOS CIENTIFICOS perdurables,
EN LA HISTORIA MUNDIAL DEL PENSAMIENTO
ECONOMICO, como CIENCIA EXACTA...
Fue catedratico en CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Chicago.
FUE CATEDRATICO EN CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Stanford.
FUE CATEDRATICO EN CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Missouri.
CREO UN MOVIMIENTO O ESCUELA MUNDIAL
de las CIENCIAS ECONOMICAS & DE LA
INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES
CONTEMPORANEAS MUNDIALES, llamado:
INSTITUCIONALISMO ECONOMICO.
INSTITUCIONALISMO EN CIENCIAS SOCIALES.
Y FINALMENTE con sus conocimientos,
y EXPERIENCIAS DE TODA UNA VIDA:
AYUDO A FUNDAR, lo que se llama en el
MUNDO, THE NEW SCHOOL FOR
SOCIAL RESEARCH, en la ciudad de
NEW YORK.
Una vida con proposito.
Una vida de exito CIENTIFICO...
Pero ese senor, NUNCA SONO SER:
MILLONARIO...
LOS MAESTROS DE ESCUELA
NO SUENAN SER MILLONARIOS...
LOS MAESTROS DE UNIVERSIDAD
NO SUENAN SER MILLONARIOS...
SU FELICIDAD, como PROYECTISTAS...
Es ayudar a que SUS CLIENTES, SUS AMIGOS,
SUS VECINOS, SUS VECINAS...
SE HAGAN MILLONARIOS, trabajando,
invirtiendo, reinvirtiendo, ahorrando,
BANCARIZANDO PROYECTOS, desde
MYPIMES...CON VOCACION EXPORTADORA...
en el caso concreto de la REPUBLICA
DOMINICANA, de ese mismo modo :
1. ANONIMO.
2. DE BAJO PERFIL.
3. DE SERVICIO PATRIOTICO A LAS
CIENCIAS PAIDOLOGIAS....
4. DE SERVICIO PATRIOTICO A LAS
CIENCIAS ANDRAGOGICAS....
INTERACTUANDO con ninos, ninas,
jovenes...
VIVIERON EN SUS AULAS...
VIVIENRON EN SUS TALLERES...
VIVIERON EN SUS LABORATORIOS....
Cientificos y cientificas dominicanos, de las
CIENCIAS DEL APRENDIZAJE, tales como:
1. JUAN PABLO DUARTE Y DIEZ.
2. MATIAS RAMON MELLA, uno de los
SOCIOS & GERENTES fundadores del
MINISTERIO DE HACIENDA & COMERCIO
de la Nacion y de la Republica Dominicana,
en el siglo XIX....
Eugenio Maria de Hostos....
Don Victor en el Insituto Ibera de Santiago
de los Caballeros, desde 1941, con don Pepe...
Los monjes o predicadores, EVANGELICOS,
-DE LA IGLESIA METODISTA LIBRE-
que emigraron
a la ciudad de Santiago de los Caballeros,
para fundar en 1926 Y ABRIR EN 1927:
EL INSTITUTO EVANGELICO, INC.
LOS HERMANOS DE LA SALLE, inc.
El padre, HERMANO ALFREDO MORALES,
El Padre Jesuita, Jose Luis Aleman...
Los curas que fundaron RADIO SANTA MARIA...
Los curas que fundaron en 1962, la
Pontificia Universidad Catolica Madre & Maestra...
LOS MAESTROS DE UNIVERSIDAD QUE
FUNDARON, la Universidad Nacional
Pedro Henriquez Urena (UNPHU)...
Los maestros y maestras de Universidad que
fundaron EL INSTITUTO TECNOLOGICO DE
SANTO DOMINGO (INTEC) en sus conversaciones
ACADEMICAS, CIENTIFICAS, en la ciudad de
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, en 1971....
Los maestros y maestras de universidad que
fundaron la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE,
inc, UCE....
Los maestros y maestras de Universidad que
fundaron la Universidad Organizacion & METODOS
O& ME...
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON:
UNIBE...
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON:
APEC
-----------
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON EN 1962, EL INSTITUTO
SUPERIOR DE AGRICULTURA (ISA),
EN LA CIUDAD DE SANTIAGO DE LOS
CABALLEROS...
-----
LOS MAESTROS Y LAS MAESTRAS QUE
FUNDARON LA ESCUELA DE DISENO DE
ALTOS DE CHAVON....
-----------
SABES, MILLENNIAL MOM, quien es el
Dr. Facundo Manes?
-----
FUE UN NINO ANONIMO,
nacido en ARGENTINA...
1. se graduo en la universdidad a fines del siglo XX, en 1992...
2. en areas cienitificas nuevas:
3.DE MEDICO, EN UNA
3.1.UNIVERSIDAD PUBLICA, ARGENTINA: LA UBA...
ARGENTINA,
3.2.COMO CIENTIFICO EN CIENCIAS TICs, EGRESADO DE LA UBA en
1992... HA HECHO CARRERA COMO:
NEUROCIENCITIFICO DE FAMA MUNDIAL...
HA TENIDO EXITO:
1. ECONOMICO.
2. CIENTIFICO.
3. ACADEMICO,
A.EN SOLO MENOS DE 35 anos del EJERCICIO LIBERAL
-DE LAS CIENCIAS MEDICAS ESPECIALIZADAS-
A.1.EN EL MERCADO DE TRABAJO DE LA REPUBLICA ARGENTINA
A.2.Y A NIVEL MUNDIAL....
4.SE ESPECIALIZO EN :
CAMBRIDGE UNIVERSITY...
Comienzos
Manes nació en Quilmes
PERO VIVIO SUS PRIMEROS ANOS
pero vivió sus primeros años
EN UN PUEBLO LLAMADO ARROYO DULCE
en un pueblo llamado Arroyo Dulce,
DONDE SU PADRE ERA MEDICO RURAL
donde su padre era médico rural.6
LUEGO SE MUDO...
Luego se mudó a la ciudad de
CIUDAD DE SALTO...
Salto, ubicada en el
NORTE DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES
norte de la provincia de Buenos Aires.
CONCURRIO A LA PRIMARIA
Y A LA SECUNDARIA
Concurrió a la primaria y a la secundaria
EN LA ESCUELA
en la Escuela "Gral. Don José de San Martín",
DE DICHA LOCALIDAD
de dicha localidad.7,
ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD PUBLICA:
LA UBA
SE GRADUO DE MEDICO EN 1992.
Estudió en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, donde se graduó en 1992
SALIO DEL PAIS, ARGENTINA A:
ESPECIALIZARSE
y luego en la Universidad
universida de cambridge
UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE
de Cambridge
(MAESTRIA EN:
1. CIENCIAS MEDICAS.
2.MAESTRIA EN NEUROBIOLOGIA
3. MAESTRIA EN NEUROCIENCIAS.
maestría en Ciencias Médicas,
Neurobiología y Neurociencias).
8 COMENZO SU CARRERA DE INVESTIGACION
Comenzó su carrera de investigador
1.MIENTRAS ERA ESTUDIANTE
2.DE SEGUNDO ANO DE MEDICINA
3. EN LA UBA.
mientras era estudiante de segundo año
de Medicina en la UBA,
CUANDO CONOCIO AL PROFESOR
cuando conoció al Profesor
TOMAS MASCITTI
Tomás Mascitti,
TITULAR DE NEURO-ANATOMIA
titular de Neuroanatomía.6
-----------------
DE NINO, su mama y su papa, LE INDICARON
QUE EL CAMINO para salir de la pobreza,
ERA
1. ESTUDIAR, en el unico OFICIO o profesion
que debe tener un nino o nina, EN TODA LA
TIERRA, en los 5 continentes, si quiere salir
de la pobreza con el SUDOR DE SU FRENTE,
siguiendo la OPORTUNIDAD EDUCATIVA,
promovida y defendida, EN SU VIDA DE :
1. VOLUNTARIOS.
2. PAIDOLOGOS O EDUCADORES
INFANTILES,
por los CIENTIFICOS DOMINICANOS;
1. EUGENIO MARIA DE HOSTOS.
2. SALOME URENA DE HENRIQUEZ,
3. PEDRO HENRIQUEZ URENA
4. PROFESOR JUAN EMILIO BOSCH
GAVINO...
------
NO SE CONSIGUE SACAR NADA DE
PROVECHO, EN MATERIA DE:
1. CREATIVIDAD PATENBLE.
2. INDUSTRIALIZACION.
3. COMERCIO INTERNACIONAL, de importacion
y exportacion...
SI LOS PAPAS, LO DEJAN SER UN:
NI-NI...
LA PROXIMA VEZ QUE TU NINO O NINA,
dominicano o de cualquier PARTE DEL MUNDO
TE DIGA, que se aburre YENDO A LA ESCUELA...
1. DALE 4 PEZCOZONES...
2. METELO AL BANO...
3. BANALO...
4. PONLE EL UNIFORME ESCOLAR
5. Y VIGILA QUE NO SE DESVIE,
para ningun otro lugar, que no sea:
SU AULA ESCOLAR...
5. LE ESTAS SALVANDO LA VIDA...
LO ESTAS SALVANDO DE QUE LLEGUE
A SER UN ESTORBO PARA LA SOCIEDAD,
LO ESTAS SALVNADO DE QUE SEA:
UN ATRACADOR.
UN DROGODEPENDIENTE.
UN ASALTANTE DE CAMINOS.
UN LADRON
UN VIOLADOR...
UN ORGANIZADOR DE VIAJES
ILEGALES.
UN TRATANTE DE PERSONAS.
UN LADRON DE NINOS Y NINAS.
UNA ESCORIA HUMANA.
UNA BASURA....
La ESCUELA ES EL UNICO LUGAR DEL MUNDO:
1. Seguro.
2. Feliz...
PARA UN NINO O NINA, de cualquier lugar
del mundo,
PERO NO A APRENDER CUALQUIER COSA:
A ESPECIALIZARSE EN CIENCIAS TICs...
-------
Pues como te iba diciendo, los papas, del
DR. FACUNDO MANES...
le tuvieron paciencia...
LO ACOMPANARON, como quien siembra
un arbol frutal...
AL KINDER,
A LA ESCUELA PRIMARIA,
SIN DEJARLE GANAR UN CENTAVO,
-EN TRABAJO INFANTIL-
UN DIA ...
EL NINO SE HIZO BACHILLER...
Pero como su papa y su mama, SABIAN
QUE LO QUE MAS HAY EN EL MUNDO:
SON BACHILLERES...
SIGUIERON APOSTANDO A LA EXCELENCIA
EN LA CALIDAD DE CIENCIAS DEL APRENDIZAJE
DE SU NINO...
LO APUNTARON EN LA UNIVERSIDAD...
Adivina a estudiar QUE?
MEDICINA...
Un dia se hizo MEDICO GENERAL....
PERO COMO SU PAPA Y SU MAMA,
SABIAN QUE ABUNDAN EN EL MUNDO:
LOS MEDICOS GENERALES...
LO AYUDARON, LE EXIGIERON...
QUE HICIERA UNA ESPECIALIDAD,
dentro de la EDUCACION MEDICA,
ESPECIALIZADA...
Y es asi como EL JOVEN DR. MANES...
DE BUENAS A PRIMERA, se encuentra:
1. EN NUEVAS AULAS...
2. EN NUEVOS TALLERES,
3. EN NUEVOS LABORATORIOS, desarrollando:
SU TALENTO CIENTIFICO....
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
---------
Facundo Manes
Nacimiento 11 de enero de 1969 (50 años)
Bandera de Argentina Quilmes, Argentina.
Nacionalidad Argentina
Doctorado Universidad de Buenos Aires.
ANO DE DOCTORADO: 1992
Año de doctorado 1992.
Ocupación MEDICO ESPECIALISTA
EN NEUROCIENCIA.
Médico especialista en neurociencia.
PREMIOS
Premios Joven investigador en Neuropsiquiatría
(Asociación Neuropsiquiátrica Americana) (1999)1
[editar datos en Wikidata].
Facundo Manes (Quilmes, Argentina, 11 de enero de 1969)2
ES UN
1. NEUROLOGO
2, NEUROCIENTICO
3. POLITICO ARGENTINO
es un neurólogo, neurocientífico y político argentino
CREADOR DEL :
INSTITUTO DE NEUROLOGIA COGNITIVA
creador del Instituto de Neurología Cognitiva
(INECO),
PRESIDENTE DE LA FUNDACION
presidente de la Fundación INECO,
EX-RECTOR DE LA UNIVERSIDAD
exrector de la Universidad Favaloro3
Y DIRECTOR DEL
INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS
y director del Instituto de Neurociencias
DE LA FUNDACION FAVALORO
de la Fundación Favaloro.4
En 2018 se convirtió en el
PRIMER PRESIDENTE HISPANOPARLANTE
primer presidente hispanoparlante
DE LA INTERNATIONAL SOCIETY
FOR FRONTOTEMPORAL
DEMENTIA.
de la International Society for Frontotemporal Dementias.5
------------
------------
POR QUE ES UN MODELO INSPIRADOR,
PARA NINOS Y NINAS, HIJOS E HIJAS DE
FAMLIAS DIASPORICAS, DE FAMILIAS
DE EMIGRANTES INTERACIONALES, DE
CUALQUIER ORIGEN EN EL MUNDO, EN
LOS 5 CONTINENES VOLVER A :
RELEER LA BIOGRAFIA DEL CIENTIFICO
NORUEGO-NORTEMARICANO,
THORSTEIN VEBLEN NACIDO EN 1857,
ahora mismo en 2019?
1. VEBLEN NACIO POBRE...
2. VEBLEN ERA HIJIO DE:
2.1 UN CARPINTERO Y OBRERO DE LA
INDUSTRA DE LA CONSTRUCCION.
2.2. DE UNA AMA DE CASA...
PERO NO CUALQUIER AMA DE CASA,
UNA QUE ESTUVO APOYANDO A SU MARIDO,
CON TODO TIPO DE IDEAS...
HASTA QUE LOGRARON COMPRARSE
1. UN FINCA...
2. PARA PODER ALIMENTAR, AMAR Y
CRIAR A SUS 10 HIJOS....
--------
LEGARON A LOS ESTADOS UNIDOS,
SIN SABER...
1. NI HABLAR.
2. NI ESCRIBIR.
INGLES...
SOLO NORUEGO...
SUS NINOS, sus 10 ninos, aprendieron a :
hablar INGLES ...
1. CON SUS AMIGUITOS DE INFANCIA.
2. CON SUS VECINOS DEL VECINDARIO.
3. EN LA ESCUELA : PRMARIA....
Tuvieron que afrontar los PREJUICIOS:
1. RELIGIOSOS
2. RACIALES.
CONTRA LOS NORUEGOS Y NORUEGAS
EN LOS ESTADOS UNIDOS (1857-1919)..
PERO DE TODOS MODOS:
1. MANDARON A SUS HIJOS A LA ESCUELA
Y LA UNIVERSIDAD...
2. HASTA QUE SU HIJA EMILY SE CONVIRTIO
EN TODOS LOS ESTADOS UNIDOS DE AMERICA,
LA PRIMERA:
2.1 MUJER, HIJA DE PADRES NORUEGOS.
2.2. EN GRADUARSE EN UNA UNIVERSIDAD.
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
-------------
Thorstein Veblen
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Thorstein Veblen
Veblen3a.jpg
Thorstein Veblen
Born July 30, 1857
Cato, Wisconsin, U.S.
Died August 3, 1929 (aged 72)
Menlo Park, California, U.S.
Nationality American
Field Economics, socioeconomics
Influences Herbert Spencer, Thomas Paine, William Graham Sumner, Lester F. Ward, William James, Georges Vacher de Lapouge, Edward Bellamy, John Dewey, Gustav von Schmoller, John Bates Clark, Henri de Saint-Simon, Charles Fourier
Contributions Conspicuous consumption, Conspicuous leisure
Signature
Thorstein Veblen signature.png
Thorstein Veblen (30 July 1857 – 3 August 1929) was a American economist and sociologist, who during his lifetime emerged as a well-known critic of capitalism.
In his best-known book, The Theory of the Leisure Class (1899), Veblen coined the concept of conspicuous consumption and conspicuous leisure. Historians of economics regard Veblen as the founding father of the institutional economics school. Contemporary economists still theorize Veblen's distinction between "institutions" and "technology", known as the Veblenian dichotomy.
As a leading intellectual of the Progressive Era in the United States of America, Veblen attacked production for profit. His emphasis on conspicuous consumption greatly influenced economists who engaged in non-Marxist critiques of capitalism and of technological determinism.
Contents
1 Biography
1.1 Early life and family background
1.2 Education
2 Academic career
3 Influences on Veblen
3.1 German Historical School
3.2 Pragmatism
4 Contributions to social theory
4.1 Institutional economics
4.2 Conspicuous consumption
4.3 Conspicuous leisure
4.4 Leisure class
4.5 Theory of business enterprise
4.6 Trained incapacity
5 Veblen's economics and politics
5.1 Veblen and political theories
5.2 Veblenian dichotomy
6 Personal life
6.1 Marriages
6.2 Death
7 Legacy
8 Published books
9 Articles
10 See also
11 References
12 External links
Biography
Early life and family background
The Thorstein Veblen Farmstead in 2014
Veblen was born on July 30, 1857, in Cato, Wisconsin, to Norwegian American immigrant parents, Thomas Veblen and Kari Bunde – the fourth of twelve children in the Veblen family. His parents had emigrated from Norway to Milwaukee, Wisconsin on September 16, 1847, with few funds and no knowledge of English. Despite their limited circumstances as immigrants, Thomas Veblen's knowledge in carpentry and construction paired with his wife's supportive perseverance allowed them to establish a family farm - now a National Historic Landmark - in Nerstrand, Minnesota.[citation needed]
Veblen began his schooling at the age of five. Since Norwegian was his first language, he learned English from neighbors and at school. His parents also learned to speak English fluently, though they continued to read predominantly Norwegian literature with and around their family on the farmstead. The family farm eventually grew more prosperous, allowing Veblen's parents to provide their children with formal education. Unlike most immigrant families of the time, Veblen and all of his siblings received training in lower schools and went on to receive higher education at the nearby Carleton College. Veblen's sister, Emily, was reputedly the first daughter of Norwegian immigrants to graduate from an American college.[1] The eldest Veblen child, Andrew Veblen, ultimately became a professor of physics at Iowa State University and the father of one of America's leading mathematicians, Oswald Veblen of Princeton University.[2]
Several commentators have seen Veblen's Norwegian background and his relative isolation from American society as essential to the understanding of his writings. Sociologist and educator David Riesman maintains that his background as a child of immigrants meant that Veblen was alienated from his parents' previous culture, but that his living in a Norwegian society within America made him unable to completely "assimilate and accept the available forms of Americanism".[3] According to George M. Fredrickson the Norwegian society Veblen lived in was so isolated that when he left it "he was, in a sense, emigrating to America".[4]
Education
At age 17, in 1874, Veblen was sent to attend nearby Carleton College in Northfield, Minnesota. Early in his schooling, he demonstrated both the bitterness and the sense of humor that would characterize his later works.[5] Veblen studied economics and philosophy under the guidance of the young John Bates Clark, who went on to become a leader in the new field of neoclassical economics. Clark's influence on Veblen was great, and as Clark initiated him into the formal study of economics, Veblen came to recognize the nature and limitations of hypothetical economics that would begin to shape his theories. Veblen later developed an interest in the social sciences, taking courses within the fields of philosophy, natural history, and classical philology. Within the realm of philosophy, the works of Herbert Spencer were of greatest interest to him, inspiring several preconceptions of socio-economics. In contrast, his studies in natural history and classical philology shaped his formal use of the disciplines of science and language respectively.[6]
After Veblen graduated from Carleton in 1880 he traveled east to study philosophy at Johns Hopkins University. While at Johns Hopkins he studied under Charles Sanders Peirce.[7] When he failed to obtain a scholarship there he moved on to Yale University, where he found economic support for his studies, obtaining a Doctor of Philosophy in 1884, with a major in philosophy and a minor in social studies. His dissertation was titled "Ethical Grounds of a Doctrine of Retribution". At Yale, he studied under renowned academics such as philosopher Noah Porter and sociologist William Graham Sumner.[8]
Academic career
After graduation from Yale in 1884, Veblen was essentially unemployed for seven years. Despite having strong letters of recommendation, he was unable to obtain a university position. It is possible that his dissertation research on "Ethical Grounds of a Doctrine of Retribution" (1884) was considered undesirable. However this possibility can no longer be researched because Veblen's dissertation has been missing from Yale since 1935.[9] Apparently the only scholar who ever studied the dissertation was Joseph Dorfman, for his 1934 book Thorstein Veblen and His America. Dorfman says only that the dissertation, advised by evolutionary sociologist William Graham Sumner, studies such evolutionary thought as that of Herbert Spencer, as well as the moral philosophy of Kant.[10] Some historians have also speculated that this failure to obtain employment was partially due to prejudice against Norwegians, while others attribute this to the fact that most universities and administrators considered him insufficiently educated in Christianity.[11] Most academics at the time held divinity degrees, which Veblen did not have. Also, it did not help that Veblen openly identified as an agnostic, which was highly uncommon for the time. As a result, Veblen returned to his family farm, a stay during which he had claimed to be recovering from malaria. He spent those years recovering and reading voraciously.[12] It is suspected that these difficulties in beginning his academic career later inspired portions of his book The Higher Learning in America (1918), in which he claimed that true academic values were sacrificed by universities in favor of their own self-interest and profitability.[13]
In 1891, Veblen left the farm to return to graduate school to study economics at Cornell University, under the guidance of economics professor James Laurence Laughlin. With the help of Professor Laughlin, who was moving to the University of Chicago, Veblen became a fellow at that university in 1892. Throughout his stay, he did much of the editorial work associated with the Journal of Political Economy, one of the many academic journals created during this time at the University of Chicago. Veblen used the journal as an outlet for his writings. His writings also began to appear in other journals, such as the American Journal of Sociology, another journal at the university. While he was mostly a marginal figure at the University of Chicago, Veblen taught a number of classes there.[8]
In 1899, Veblen published his first and best-known book, titled The Theory of the Leisure Class. This did not immediately improve Veblen's position at the University of Chicago. He requested a raise after the completion of his first book, but this was denied.[11]
Veblen's students at Chicago considered his teaching "dreadful".[5] Stanford students considered his teaching style "boring". But this was more excusable than some of Veblen's personal affairs. He offended Victorian sentiments with extramarital affairs while at the University of Chicago.[5] At Stanford in 1909, Veblen was ridiculed again for being a womanizer and an unfaithful husband. As a result, he was forced to resign from his position, which made it very difficult for him to find another academic position.[14] One story claims that he was fired from Stanford after Jane Stanford sent him a telegram from Paris, having disapproved of Veblen's support of Chinese coolie workers in California.[15]
With the help of Herbert J. Davenport, a friend who was the head of the economics department at the University of Missouri, Veblen accepted a position there in 1911. Veblen, however, did not enjoy his stay at Missouri. This was in part due to his position as a lecturer being of lower rank than his previous positions and for lower pay. Veblen also strongly disliked the town of Columbia, Missouri, where the university was located.[16] Although he may not have enjoyed his stay at Missouri, in 1914 he did publish another of his best-known books, The Instincts of Worksmanship and the State of the Industrial Arts (1914). After World War I began, Veblen published Imperial Germany and the Industrial Revolution (1915). He considered warfare a threat to economic productivity and contrasted the authoritarian politics of Germany with the democratic tradition of Britain, noting that industrialization in Germany had not produced a progressive political culture.[17]
By 1917, Veblen moved to Washington, D.C. to work with a group that had been commissioned by President Woodrow Wilson to analyze possible peace settlements for World War I, culminating in his book An Inquiry into the Nature of Peace and the Terms of Its Perpetuation (1917).[17] This marked a series of distinct changes in his career path.[18] Following that, Veblen worked for the United States Food Administration for a period of time. Shortly thereafter, Veblen moved to New
--------
THE THEORY OF THE LEISURE CLASS:
AN ECONOMIC STUDY OF INSTITUTIONS.
by Thorstein Veblen (1899).
------
The Orange Economy:
An INFINIITE OPPORTUNITY
Infinite Opportunity.
(SOURCE, IADB: 2019).
https://publications.iadb.org/en/orange-economy-infinite-opportunity
Accesible PDF imageAUTHORBuitrago Restrepo, Pedro Felipe; Duque Márquez, Iván
DATESep 2013
DOWNLOAD:English (62741 downloads)Spanish (429361 downloads)Portuguese (765 downloads)Ελληνική (5889 downloads)
This manual has been designed and written with the purpose of INTRODUCING KEY CONCEPTS
and areas of debate around the "CREATIVE ECONOMY", a valuable
DEVELOPMENT OPPORTUNITY THAT LATIN AMERICAN, THE CARIBBEAN AND THE WORLD AT LARGE
WORLD AT LARGE CANNOT AFFORD TO MISS
THE CREATIVE ECONOMY
The creative economy, which we call the "ORANGE ECONOMY" in this book (you'll see why),
ENCOMPASSES THE INMENSE WEALTH OF
1.TALENT
2. INTELLECTUAL PROPERTY
3. INTERCONNECTNESS
AND OF COURSE CULTURAL HERITAGE
of the Latin American and Caribbean
REGION region (and indeed, every region).
At the end of this manual, YOU WILL HAVE THE KNOWLEDGE BASE NECESSARY
you will have the knowledge base necessary
1.TO UNDERSTAND
2.AND EXPLAIN
to understand and explain
1.WHAT THE ORANGE ECONOMY IS
what the Orange Economy is
2. AND WHY IT IS SO IMPORTANT
YOU WILL ALSO ACQUIRE THE ANALYTICAL TOOLS NEEDED
TO TAKE A BETTER ADVANTAGE OF OPPORTUNITIES ACROSS:
1. THE ARTS,
2. HERITAGE,
3. MEDIA,
4. CREATIVE SERVICES.
RELATED TOPICS.
1. INTELLECTUAL PROPERTY (42)
2.CULTURE AND ART (760)
---------
LA DEMOCRACIA, SE DEFINE, Y REDEFINE
las 24 horas del dia: ENTRE LAS GONDOLAS,
DEL SUPERMERCADO: EN LOS PROCESOS
DE CONSUMO....
NESTOR GARCIA CANCLINI (1990)
CONSUMIDORES & CIUDADANOS.
---------
EN 1939....
OTRA MADRE ARGENTINA, ESTABA
DANDO A LUZ A UN NINO...ANONIMO....
LO LLAMO:
NESTOR GARCIA CANCLINI.
PROFESION:
ANTROPOLOGO.
--------
Néstor García Canclini
From Wikipedia, the free encyclopedia.
--------
Néstor García Canclini.
Néstor García Canclini (born 1939) is
an Argentine-born academic and anthropologist
known for his theorization of the concept of
"hybridity."
Contents
1 Biography
2 Lines of Investigation
3 Works
3.1 Overview
3.2 Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity
3.3 List of works
3.3.1 English-translated Versions
4 Awards/Accolades
5 References
6 Bibliography.
Biography.
García Canclini was born
DECEMBER 1, 1938
December 1, 1939 in La Plata,
Argentina.
Three years after
RECEIVING HIS PHD
receiving his PhD
IN PHILOSOPHY
in philosophy at the
UNIVERSITY LA PLATA, 1975
University of La Plata in 1975,
THANKS TO A SCHOLARSHIP
thanks to a scholarship awarded
from CONICET
(The National Scientific and
TECHNICAL RESEARCH COUNCIL
Technical Research Council),
García Canclini also RECEIVED ANOTHER
received another PhD
IN PHILOSOPHY IFROM THE PARIS
in philosophy from the Paris
NANTERRE UNIVERSITY.
Nanterre University.
HE TAUGHT A THE UNIVERSITY
He taught at the University of La Plata
BETWEEN 1966 UNTIL 1975
between 1966 and 1975
AND AT THE UNIVERSITY
OF BUENOS AIRES
IN 1974
and at the University of Buenos Aires in 1974
AND 1975
and 1975.
THROUGHOUT HIS ACADEMIC CAREER
Throughout his academic career
HE HAS ALSO SERVED AS VISITING
PROFESSOR AT THE UNIVERSITY
he has also served as a visiting professor
AT UNIVERSITY OF NAPLES.
AT UNIVERSITY :
UT AUSTIN, TEXAS,
STANFORD UNIVERSITY,
UNIVERSITY OF BARCELONA,
at University of Naples, UT Austin,
AND SAO PAULO UNIVERSITY.
Stanford University, University of Barcelona and São Paulo.
SINCE 1990
GARCIA CANCLINI HAS
BEEN WORKING
Since 1990 García Canclini has been working
AS PROFESSOR & RESEARCHER
as a professor and researcher
AT THE UNIVERSIDAD AUTONOMA
METROPOLITANA IN MEXICO...CITY
at the Universidad Autónoma Metropolitana in Mexico City
AND UNTIL 2007 HE DIRECTED
THE UNIVERSITY PROGRAM
and until 2007 he directed the university’s
PROGRAM STUDIES ON URBAN CULTURE
program studies on urban culture.
HE IS ALSO RESEARCHER EMERITUS
He is also a researcher emeritus
OF THE NATIONAL SYSTEM OF
INVESTIGATORS
of the National System of Investigators
UNDER THE NATIONAL COUNCIL
OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
under the National Council of Science
and Technology (Conacyt) of Mexico.
LINES OF INVESTIGATION.
Lines of Investigation
In the text Comunicación Y CONSUMO EN
TIEMPOS NEOCONSERVADORES
y consumo en tiempos neoconservadores
(Communication and CONSUMERISM
Consumerism in Neoconservative Times),
THE THEORIST AFFIRMS THAT
the theorist affirms that
COMMUNICATIONS RESEARCH
communications research,
CENTERES IN THE SOCIAL SCIENCES
centered in the social sciences,
HAS MADE AREAS OF LATIN AMERICA
CULTURAL
has made areas of Latin American cultural
CULTURAL DEVELOPMENT VISIBLE,
development visible,
IN WHICH THE RELATIONSHIP BETWEEN
in which the relationship between
CONSUMERIS AND CITIZENSHIP
consumerism and citizenship
IS ESTABLISHED.
is established.
CONSUMERISM A PRODUCT
Consumerism,
A PRODUCT OF GLOBALIZATION
a product of globalization,
HAS GENERATED A NEW
has generated
A NEW CONCEPTION OF THE CITIZEN
a new conception of the citizen,
WHILE THE QUALTITU OF GOODS
while the quantity of goods
THAT A PERSON CAN ACQUIRE
that a person can acquire
DETERMINE THE SOCIAL STATUS
determines the social status
THAT THEY HAVE
AND THEREFORE THE
ROLE
that they have and therefore the role
OF THE COMMON CITIZEN
of the common citizen,
IN TERMS OF POLITICAL PARTICIPATION
in terms of political participation (mainly)
DEPENDS
ON HOW THE CONSUMER IS.
depends on how the consumer is.
The principal cause of the
aforementioned phenomenon
IS GLOBALIZATION
is globalization.
For Canclini, this concept does not have
its own definition, rather, it depends on
THE CIRCUMSTANCES & THE CONTEXTS
the circumstances and the contexts
WHICH ARE PRESENTED IN THE LATIN
AMERICAN CASE,
which are presented. In the Latin
American case,
GLOBALIZATION IS NOT A PERCEPTIBLE
FACT,
globalization is not a perceptible fact,
INSTEAD AN IMAGINED CONCEPT.
instead an imagined concept, that is to say,
IT CONSTITUTES A PARADIGM
it constitutes a paradigm in Latin American
SOCIETY THAT GOVERNS THE
RELATIONS BETWEEN
DIFFERENT INDIVIDUALS
society that governs the relations between different individuals (there is a notion that it “exists,” but in reality it is the product of a series of values that Latin American society has imposed upon itself to resemble the first world).
The previous
CAN BE SEEN REFLECTE IN THE CRITIQUE
OF MARKETING STUDIES...
can be seen reflected in the critique of marketing studies that only counts the economic figures of Latin America’s entry into world trade, but do not take into account the symbolic-social change that this generates, in his book La globalización imaginada (The Imagined Globalization), chapter ‘Mercado e Interculturalidad: América Latina entre Europa y Estados Unidos’ (Market and Interculturality: Latin America between Europe and the United States). In respect to the last main idea of the investigation, Canclini suggests that the Latin American cultural space and transitional circuits are immersed in imagined constructions about the identity of us and of others; the Latin American elite constructs the city in resemblance to the great European and American metropolises, while the rest of the town seeks to survive with its traditions in the modernizing process.
"La industria cultural es analizada como matriz de desorganización y reorganización de una experiencia temporal mucho más compatible con las desterritorializaciones y relocalizaciones que implican las migraciones sociales y las fragmentaciones culturales de la vida urbana que la que configuran la cultura de élite o la cultura popular, ambas ligadas a una temporalidad “moderna”; esto es, una experiencia hecha de sedimentaciones, acumulaciones e innovaciones. Industria cultural y comunicaciones masivas designan los nuevos procesos de producción y circulación de la cultura, que corresponden no sólo a innovaciones tecnológicas sino a nuevas formas de la sensibilidad, a nuevos tipos de recepción, de disfrute y apropiación."
English Translation:
The cultural industry is analyzed like a matrix of disorganization and reorganization of a temporary experience much more compatible with the deterritorializations and relocations that imply social migrations and cultural fragmentations of urban life that configure the elite culture and popular culture, both bound to a temporary “modernity,” this is, an experience made of sedimentations, accumulations and innovations. Cultural industry and massive communications design new processes of production and circulation of culture, that correspond not only to technological innovations but also new forms of sensibility, new forms of reception, of enjoyment and appropriation.
In the book Lectores, espectadores e internautas (Readers, Spectators, and Internet Users), Canclini asks us: What does it mean to be a reader, spectator, and internet user? What are the cultural habits of a person that concurs in these three activities? Canclini speaks of the reader in two sentiments, the first making reference to the literary field like Hans Robert Jauss and the second through the editorial system like Umberto Eco does. Canclini accuses the system of wanting to generate new readers only through printed media, without taking into account digital media. The concept of the spectator is linked to the types of shows that they attend, cinema, television, recitals etc. And the internet-user is "un actor multimodal que lee, ve, escucha y combina materiales diversos, procedentes de la lectura y de los espectáculos" (a multimodal actor that reads, sees, listens, and combines diverse materials, from readings and entertainment).[1]
The book develops in the form of a dictionary, starting with A for ‘apertura’(aperture) and the Z for zipping. He describes new concepts that have brought the digital age. The reader - spectator - and internet user read more on the internet than on paper. This book shows us both the benefits of technology and its negative aspects that are familiar to us all.
Works
Overview
Canclini has been one of the principal anthropologists that has treated Modernity, Postmodernity, and Culture from the Latin American perspective. One of the principal terms he has coined is “cultural hybridization,” a phenomenon that “materializes in multi-determined scenarios where diverse systems intersect and interpenetrate.”[2] An example of this is contemporary music groups that mix or juxtapose global trends such as pop with indigenous or traditional rhythms. One of his best-known works, Consumidores y ciudadanos (Consumers and Citizens) defines consumption as "the set of socio-cultural processes in which the appropriation and uses of products are carried out."[2]
Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity
This text is foundational to Latin American Cultural Studies and is now considered a classic. Canclini takes an interdisciplinary approach to social thought to critically reimagine Latin American issues pertaining to modernity and democracy,
"Néstor García Canclini explores the tensions, verging on contradictions, between modernization and democratization in Latin American nation-states. These states regard themselves caught between traditions that have not yet gone and a modernity that has not yet arrived. From its hybrid position between tradition and modernity, the challenge for Latin America is to construct democratic culture and knowledge without succumbing either to the temptations of elite art and literature or to the coercive forces of mass media and marketing. In a work of committed scholarship the author both interrogates and advocates the development of democratic institutions and practices in Latin America."[3]
Canclini analyzes and synthesizes the theories of Bourdieu, Gramsci, Weber, elite literary works and popular culture to envision a Latin American praxis that celebrates hybridization “as an ongoing condition of all human cultures, which contains no zones of purity because they undergo continuous processes of transculturation (two-way borrowing and lending between cultures)."[3] Thereby imagined cultural borders are actually very porous.
List of works
Arte popular y sociedad en América Latina, Grijalbo, México, (1977)
La producción simbólica. Teoría y método en sociología del arte, Siglo XXI, México, (1979)
Las culturas populares en el capitalismo, Nueva Imagen, México, (1982)
¿De qué estamos hablando cuando hablamos de lo popular?, CLAEH, Montevideo, 1986
Cultura transnacional y culturas populares (ed. con R. Roncagliolo), Ipal, Lima, 1988
Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad, Grijalbo, México, 1990
Cultura y Comunicación: entre lo global y lo local, Ediciones de Periodismo y Comunicación.
Las industrias culturales y el desarrollo de México, con Ernesto Piedras Feria 2008, México, DF, Siglo XXI Editores.
Las industrias culturales en la integración latinoamericana, 2002
La globalización imaginada, Paidós, Barcelona, 1999
Latinoamericanos buscando lugar en este siglo, Paidós, Buenos Aires, 2002
Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad, Gedisa, Barcelona, 2004
Lectores, espectadores e internautas, Gedisa, Barcelona, 2007
La sociedad sin relato: Antropología y estética de la inminencia, Buenos Aires y Madrid, Katz editores, 2010, ISBN 978-84-92946-15-0
English-translated Versions
Transforming Modernity: Popular Culture in Mexico, University of Texas Press, 1993
Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity, University of Minnesota Press, 1995
Consumers and Citizens: Globalization and Multicultural Conflicts, University of Minnesota Press, 2001
Art beyond Itself: Anthropology for a Society without a Story Line, Duke University Press, 2014
Imagined Globalization, Duke University Press, 2014
Awards/Accolades
In 1996 Canclini received a Diploma of Merit from the Konex Foundation in the category of «Aesthetic, Theory and Art History[4]». He also received the Guggenheim Scholarship, the Essay Award granted by Casa de las Américas and the Book Award from the Latin American Studies Association for his book Hybrid Cultures as the best book in Spanish about Latin America.[5]
In 2012 Canclini received from National University of Cordoba the University Prize for Culture “400 years” during the opening of the Third International Congress of the Argentine Association of Cinema and Audiovisual Studies of which he was inaugural speaker.[6] In 2014 the Ministry of Public Education awarded him the National Prize for Science and Arts in the area of History, Social Sciences and Philosophy. In 2017 at the close of the VIII National and Latin American V: The University as an Object of Study "The University Reform between two centuries," Canclini received the 33rd Honoris Causa of the National University of the Coast.
References
"INFOAMÉRICA | Néstor García Canclini". www.infoamerica.org. Retrieved 2017-05-23.
García Canclini, Néstor (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la globalización. Mexico: Grijalbo. p. 53.
Rosaldo, R. (1995). Foreword. In CANCLINI N., Chiappari C., & López S. (Authors), Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity (pp. Xi-Xviii). University of Minnesota Press.
Factory, Troop Software. "Premios Konex 1996: Humanidades | Fundación Konex" (in Spanish). Retrieved 2017-05-23.
Factory, Troop Software. "Néstor García Canclini | Fundación Konex" (in Spanish). Retrieved 2017-05-23.
"Premio Universitario de Cultura "400 años"".
Bibliography
García Canclini, Néstor (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la globalización. México: Grijalbo.
Rosaldo, R. (1995). Foreword. In CANCLINI N., Chiappari C., & López S. (Authors), Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity (pp. Xi-Xviii). University of Minnesota Press.
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--------
DESDE 1492... hasta hoy....
---------
TODO, nos llega tade,
llegamos TARDE a todo....
PROFESOR JUAN EMILIO BOSCH GAVINO (1976).
ECONOMISTA & CIENTIFICO DOMINICANO.
-----
DESDE 1492 HASTA HOY....
----
EL MEJOR INVENTO, de un gerente dominicano,
administrador del Estado Dominicano, para:
1.SALVAR LAS VIDAS,
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de cada nino o cada nina, DOMINICANOS...
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ha sido IDEADO EN ESTOS ULTIMOS 7 ANOS (2012-2019)
1. ENCERRAR AL NINO O A LA NINA. POBRES
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3. BIEN EQUIPADAS.
Apoyadas por LA REPUBLICA DIGITAL: EDUCACION
PARA QUE SUS SUENOS, AYUDEN A CONSTRUIR:
1. LA GRANDEZA.
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3. LOS TALENTOS CIENTIFICOS.
4. LAS CIENCIAS TICs DMINICANAS... del siglo XXI,
camino a la cuarta revolucion industrial o industria 4.0
SE LLAMA:
LA TANDA EXTENDIDA....
No solo se beneficia el NINO O NINA, ESCOLARES,
POBRES, DOMINICANOS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD...
Sino tambien SU MAMA...
1. QUIEN LIBERADA EN SU TIEMPO de lunes a viernes
de 8 a 4 de la tarde...
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1. VOLVER A LA ESCUELA: HACERSE BACHILLER...
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3. PODRA POR FIN...
3.1. INGRESAR CON TODOS SUS TALENTOS Y CAPACIDADES.
3.2. INGRESAR CON SUS MULTIPLES INTELIGENCIAS...
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PARA HACER GRANDE LA PATRIA DE DUARTE, SANCHEZ,
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PROFESOR JUAN EMILIIO BOSCH GAVINO... en el siglo XXi...
1. TRABAJANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
2. INNOVANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
3. IMAGINANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
4. PATENTANDO CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
5. CREANDO RIQUEZA DESDE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL
CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
6. FUNDANDO MYPIMES, CON EL SUDOR DE SU FRENTE...
7. EXPORTANDO A LOS 5 CONTINENTES: SU DOMINICANIDAD,
CON EL SUDOR DE SU FRENTE....
Yoe F. Santos/CCIAV
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
---------
TODO esta CONECTADO.
Reverendo Martin Luther King, Jr.
---------
ANTES DE INICIAR EL SIGLO XX,
en 1899, THORSTEIN VEBLEN,
EDITA Y PUBLICA SU OBRA CUMBRE:
LA TEORIA DE LA CLASE OCIOSA.
UN ESTUDIO ECONOMICO DE LAS
INSTITUCIONES.
--------
https://oll.libertyfund.org/titles/veblen-the-theory-of-the-leisure-class-an-economic-study-of-institutions
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LAS INDUSTRIAS
CULTURALES.
LA EVOLUCION MUNDIA DE LAS INDUSTRIAS
CREATIVAS.
LA EVOLUCION MUNDIA DE LA FARANDULA,
DEL SHOW BUSINESS,
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LAS CLASES
CREATIVAS DE RICHARD FLORIDA,
LA EVOLUCION MUNDIAL DE LA ECONOMIA
NARANJA, DE LA ECONOMIA CREATIVA...
LA EVOLUCION MUNDIAL DEL TALENTO
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ESPECIAL, para sacar a flote en cada nino o nina
d ela tierra LO MEJOR QUE LLEVA DENTRO...
1. EN SU CUERPO, desde LOS DEPORTES,
DESDE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE....
2. EN SU VOZ, DESDE LAS CIENCIAS DEL
OCIO & DE LA EDUCACION ESPECIAL:
2.1. ARTISTICO-PERFORMATIVA.
2.2. DE LOS ESCENARIOS....
2.3. DE LA INDUSTRIA TELECOMUNICACIONAL.
2.4. DE LA INDUSTRIA RADIOFONICA.
2.5. DE LA INDUSTRIA TELEVISIVA.
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DE STREAMING, en el meta - medio en que
ha devenido a nivel MUNDIAL, CIVILIZADO,
CIVIL, EDUCATIVO,
MEDICO,
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DESDE LAS CIENCIAS LOGISTICAS,
DESDE LAS CIENCIAS ESTRATEGICAS,
LA INDUSTRIA TURISTICA O DE LAS
CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION EN:
CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD & DEL
TURISMO, ... a nivel planetario...
GIRAN EN TORNO A ESTE LIBRO VIEJO
DEL ANO 1899....
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1. Quien nunca ha trabajado PRODUCTIVAMENTE
EN LA ECONOMIA DOMINICANA.
2. Quien nunca SUPO lo que es tener 18
anos Y UN CURRICULUM dominicano, de
UNA SOLA PAGINA...
3. Quien nunca fue tocando puertas, bajo
el INCLMENTE SOL DE LAS 12 DEL DIA:
PARA VER SI LE DABAN A LOS 18 ANOS
DE EDAD,
1. LA OPORTUNIDAD.
2. DE TENER SU PRIMER EMPLEO JUVENIL:
REMUNERADO....
3. EN EL MERCADO DE TRABAJO DOMINICANO...
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut,Polis, Ecumene!
(1959-2019)
__________
Veblen good
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Veblen goods, such as a Rolls-Royce Phantom luxury car, are considered desirable consumer products for conspicuous consumption because of, rather than in spite of, their high prices.
Veblen goods are types of luxury goods for which the quantity demanded increases as the price increases, an apparent contradiction of the law of demand, resulting in an upward-sloping demand curve. A higher price may make a product desirable as a status symbol in the practices of conspicuous consumption and conspicuous leisure. A product may be a Veblen good because it is a positional good, something few others can own.
Veblen goods are named after American economist Thorstein Veblen, who first identified conspicuous consumption as a mode of status-seeking in The Theory of the Leisure Class (1899).[1] A corollary of the Veblen effect is that lowering the price decreases the quantity demanded.[2]
Related concepts
Cristal is an example of a consumable Veblen good.
The Veblen effect is one of a family of theoretical anomalies in the general law of demand in microeconomics. Other related effects include:
The snob effect: expressed preference for goods because they are different from those commonly preferred; in other words, for consumers who want to use exclusive products, price is quality.[3]
The common law of business balance: low price of a good indicates that the producer may have compromised quality, that is, "you get what you pay for".
The hot-hand fallacy: stock buyers have fallen prey to the fallacy that previous price increases suggest future price increases.[4] Other rationales for buying a high-priced stock are that previous buyers who bid up the price are proof of the issue's quality, or conversely, that an issue's low price may be evidence of viability problems.
Sometimes, the value of a good increases as the number of buyers or users increases. This is called the bandwagon effect when it depends on the psychology of buying a product because it seems popular; or the network effect, when a large number of buyers or users itself increases the value of a good. For example, as the number of people with telephones or Facebook increased, the value of having a telephone or being on Facebook increased, since the user could reach more people. However, neither of these effects suggests that, at a given level of saturation, raising the price would boost demand.
Some of these effects are discussed in a classic article by Harvey Leibenstein (1950).[5] Counter-examples have been called the counter-Veblen effect.[6]
The effect on demand depends on the range of other goods available, their prices, and whether they serve as substitutes for the goods in question. The effects are anomalies within demand theory, because the theory normally assumes that preferences are independent of price or the number of units being sold. They are therefore collectively referred to as interaction effects.
The interaction effects are a different kind of anomaly from that posed by Giffen goods. The Giffen goods theory is one for which observed quantity demanded rises as price rises, but the effect arises without any interaction between price and preference—it results from the interplay of the income effect and the substitution effect of a change in price.
Studies have examined cases of goods which show interaction effects,[7][8] and in which people seem to receive more pleasure from more expensive goods.[9]
See also
Choice-supportive bias
Conspicuous consumption
Consumer surplus
Giffen good
Positional good
Status symbol
References
Veblen, T. B. (1899). The Theory of the Leisure Class. An Economic Study of Institutions. London: Macmillan Publishers.
John C. Wood (1993). Thorstein Veblen: Critical Assessments. Psychology Press. ISBN 978-0-415-07487-2.
Galatin, M.; Leiter, Robert D. (1981). Economics of Information. Boston: Martinus Nijhoff. pp. 25–29. ISBN 978-0-89838-067-5.
Johnson, Joseph; Tellis, G.J.; Macinnis, D.J. (2005). "Losers, Winners, and Biased Trades". Journal of Consumer Research. 2 (32): 324–329. doi:10.1086/432241.
Leibenstein, Harvey (1950). "Bandwagon, Snob, and Veblen Effects in the Theory of Consumers' Demand". Quarterly Journal of Economics. 64 (2): 183–207. doi:10.2307/1882692. JSTOR 1882692.
Lea, S. E. G.; Tarpy, R. M.; Webley, P. (1987). The individual in the economy. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-26872-1.
Chao, A.; Schor, J. B. (1998). "Empirical tests of status consumption: Evidence from women's cosmetics". Journal of Economic Psychology. 19 (1): 107–131. doi:10.1016/S0167-4870(97)00038-X.
McAdams, Richard H. (1992). "Relative Preferences". Yale Law Journal. 102 (1): 1–104. doi:10.2307/796772. JSTOR 796772.
"Price tag can change the way people experience wine, study shows". news-service.stanford.edu. 2008-01-15.
vte
Types of goods
vte
Institutional economics
vte
Extreme wealth
Categories: Consumer theoryGoods (economics)Institutional economics
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CUAL ES LA ACTUALIDAD MUNDIAL, EN LOS
5 CONTINENTES DEL DR. THORSTEIN VEBLEN,
EN EL ANO 2019?
1. Es la historia personal o BIOGRAFIA de un
nino anonimo, QUIEN NACIO DE PADRES
NORUEGOS, emigrantes internacionales de
PRIMERA GENERACION a los ESTADOS
UNIDOS DE AMERICA (1857-1929)...
2. ES LA HISTORIA O TRAYECTORIA :
ESCOLAR, de un nino que SIENCO
EXTRANJERO, no le fue negada la
OPORTUNIDAD EDUCATIVA DE DESARROLLAR
sus talentos cientificos, hacia una ciencia:
PURA, DURA, FUNDAMENTAL, EXACTA:
LAS CIENCIAS ECONOMICAS & SU RELACION
con llos NEGOCIOS DE :
IMPORTACION & EXPORTACION fines del
siglo XIX, hasta su muerte en 1929.
POR DONDE COMIENZA SU TRAYECTORIA
ESCOLAR Y UNIVERSITARIA?
1. Por los estudios de HISTORIA NATURAL.
2. Por los estudios HUMANISTICOS CLASICOS:
LA FILOLOGIA.
3. FUE ALUMNO DEL SEMIOLOGO
NORTEMERICANO:
CHARLES SANDERS PIERCE...
1.INGRESO A LA UNIVERSIDAD:
A los17 anos de edad....
2. SE DOCTORO JOVEN, en el PHD
en Filosofia, por la Universidad de Yale.
DESPUES DE TENER ESA BASE EN EL
PENSAMIENTO HUMANISTICO OCCIDENTAL,
se adentro COMO HUMILDE ALUMNO, a los
ESTUDIOS POST-DOCTORALES EN :
CIENCIAS ECONOMICAS, por la
CORNELL UNIVERSITY.
CUANDO YA ERA UN POST-DOCTOR
EN CIENCIAS ECONOMICAS, se dedico
a ser:
1. MAESTRO DE UNIVERSIDAD.
2. A DAR FRUTOS, de cara a la JUVENTUD
DE SU PAIS....
3. A ESCRIBIR LIBROS ORIGINALES, CON:
DESCUBRIMIENTOS CIENTIFICOS perdurables,
EN LA HISTORIA MUNDIAL DEL PENSAMIENTO
ECONOMICO, como CIENCIA EXACTA...
Fue catedratico en CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Chicago.
FUE CATEDRATICO EN CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Stanford.
FUE CATEDRATICO EN CIENCIAS ECONOMICAS
en la Universidad de Missouri.
CREO UN MOVIMIENTO O ESCUELA MUNDIAL
de las CIENCIAS ECONOMICAS & DE LA
INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES
CONTEMPORANEAS MUNDIALES, llamado:
INSTITUCIONALISMO ECONOMICO.
INSTITUCIONALISMO EN CIENCIAS SOCIALES.
Y FINALMENTE con sus conocimientos,
y EXPERIENCIAS DE TODA UNA VIDA:
AYUDO A FUNDAR, lo que se llama en el
MUNDO, THE NEW SCHOOL FOR
SOCIAL RESEARCH, en la ciudad de
NEW YORK.
Una vida con proposito.
Una vida de exito CIENTIFICO...
Pero ese senor, NUNCA SONO SER:
MILLONARIO...
LOS MAESTROS DE ESCUELA
NO SUENAN SER MILLONARIOS...
LOS MAESTROS DE UNIVERSIDAD
NO SUENAN SER MILLONARIOS...
SU FELICIDAD, como PROYECTISTAS...
Es ayudar a que SUS CLIENTES, SUS AMIGOS,
SUS VECINOS, SUS VECINAS...
SE HAGAN MILLONARIOS, trabajando,
invirtiendo, reinvirtiendo, ahorrando,
BANCARIZANDO PROYECTOS, desde
MYPIMES...CON VOCACION EXPORTADORA...
en el caso concreto de la REPUBLICA
DOMINICANA, de ese mismo modo :
1. ANONIMO.
2. DE BAJO PERFIL.
3. DE SERVICIO PATRIOTICO A LAS
CIENCIAS PAIDOLOGIAS....
4. DE SERVICIO PATRIOTICO A LAS
CIENCIAS ANDRAGOGICAS....
INTERACTUANDO con ninos, ninas,
jovenes...
VIVIERON EN SUS AULAS...
VIVIENRON EN SUS TALLERES...
VIVIERON EN SUS LABORATORIOS....
Cientificos y cientificas dominicanos, de las
CIENCIAS DEL APRENDIZAJE, tales como:
1. JUAN PABLO DUARTE Y DIEZ.
2. MATIAS RAMON MELLA, uno de los
SOCIOS & GERENTES fundadores del
MINISTERIO DE HACIENDA & COMERCIO
de la Nacion y de la Republica Dominicana,
en el siglo XIX....
Eugenio Maria de Hostos....
Don Victor en el Insituto Ibera de Santiago
de los Caballeros, desde 1941, con don Pepe...
Los monjes o predicadores, EVANGELICOS,
-DE LA IGLESIA METODISTA LIBRE-
que emigraron
a la ciudad de Santiago de los Caballeros,
para fundar en 1926 Y ABRIR EN 1927:
EL INSTITUTO EVANGELICO, INC.
LOS HERMANOS DE LA SALLE, inc.
El padre, HERMANO ALFREDO MORALES,
El Padre Jesuita, Jose Luis Aleman...
Los curas que fundaron RADIO SANTA MARIA...
Los curas que fundaron en 1962, la
Pontificia Universidad Catolica Madre & Maestra...
LOS MAESTROS DE UNIVERSIDAD QUE
FUNDARON, la Universidad Nacional
Pedro Henriquez Urena (UNPHU)...
Los maestros y maestras de Universidad que
fundaron EL INSTITUTO TECNOLOGICO DE
SANTO DOMINGO (INTEC) en sus conversaciones
ACADEMICAS, CIENTIFICAS, en la ciudad de
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, en 1971....
Los maestros y maestras de universidad que
fundaron la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE,
inc, UCE....
Los maestros y maestras de Universidad que
fundaron la Universidad Organizacion & METODOS
O& ME...
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON:
UNIBE...
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON:
APEC
-----------
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE UNIVERSIDAD
QUE FUNDARON EN 1962, EL INSTITUTO
SUPERIOR DE AGRICULTURA (ISA),
EN LA CIUDAD DE SANTIAGO DE LOS
CABALLEROS...
-----
LOS MAESTROS Y LAS MAESTRAS QUE
FUNDARON LA ESCUELA DE DISENO DE
ALTOS DE CHAVON....
-----------
SABES, MILLENNIAL MOM, quien es el
Dr. Facundo Manes?
-----
FUE UN NINO ANONIMO,
nacido en ARGENTINA...
1. se graduo en la universdidad a fines del siglo XX, en 1992...
2. en areas cienitificas nuevas:
3.DE MEDICO, EN UNA
3.1.UNIVERSIDAD PUBLICA, ARGENTINA: LA UBA...
ARGENTINA,
3.2.COMO CIENTIFICO EN CIENCIAS TICs, EGRESADO DE LA UBA en
1992... HA HECHO CARRERA COMO:
NEUROCIENCITIFICO DE FAMA MUNDIAL...
HA TENIDO EXITO:
1. ECONOMICO.
2. CIENTIFICO.
3. ACADEMICO,
A.EN SOLO MENOS DE 35 anos del EJERCICIO LIBERAL
-DE LAS CIENCIAS MEDICAS ESPECIALIZADAS-
A.1.EN EL MERCADO DE TRABAJO DE LA REPUBLICA ARGENTINA
A.2.Y A NIVEL MUNDIAL....
4.SE ESPECIALIZO EN :
CAMBRIDGE UNIVERSITY...
Comienzos
Manes nació en Quilmes
PERO VIVIO SUS PRIMEROS ANOS
pero vivió sus primeros años
EN UN PUEBLO LLAMADO ARROYO DULCE
en un pueblo llamado Arroyo Dulce,
DONDE SU PADRE ERA MEDICO RURAL
donde su padre era médico rural.6
LUEGO SE MUDO...
Luego se mudó a la ciudad de
CIUDAD DE SALTO...
Salto, ubicada en el
NORTE DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES
norte de la provincia de Buenos Aires.
CONCURRIO A LA PRIMARIA
Y A LA SECUNDARIA
Concurrió a la primaria y a la secundaria
EN LA ESCUELA
en la Escuela "Gral. Don José de San Martín",
DE DICHA LOCALIDAD
de dicha localidad.7,
ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD PUBLICA:
LA UBA
SE GRADUO DE MEDICO EN 1992.
Estudió en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, donde se graduó en 1992
SALIO DEL PAIS, ARGENTINA A:
ESPECIALIZARSE
y luego en la Universidad
universida de cambridge
UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE
de Cambridge
(MAESTRIA EN:
1. CIENCIAS MEDICAS.
2.MAESTRIA EN NEUROBIOLOGIA
3. MAESTRIA EN NEUROCIENCIAS.
maestría en Ciencias Médicas,
Neurobiología y Neurociencias).
8 COMENZO SU CARRERA DE INVESTIGACION
Comenzó su carrera de investigador
1.MIENTRAS ERA ESTUDIANTE
2.DE SEGUNDO ANO DE MEDICINA
3. EN LA UBA.
mientras era estudiante de segundo año
de Medicina en la UBA,
CUANDO CONOCIO AL PROFESOR
cuando conoció al Profesor
TOMAS MASCITTI
Tomás Mascitti,
TITULAR DE NEURO-ANATOMIA
titular de Neuroanatomía.6
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DE NINO, su mama y su papa, LE INDICARON
QUE EL CAMINO para salir de la pobreza,
ERA
1. ESTUDIAR, en el unico OFICIO o profesion
que debe tener un nino o nina, EN TODA LA
TIERRA, en los 5 continentes, si quiere salir
de la pobreza con el SUDOR DE SU FRENTE,
siguiendo la OPORTUNIDAD EDUCATIVA,
promovida y defendida, EN SU VIDA DE :
1. VOLUNTARIOS.
2. PAIDOLOGOS O EDUCADORES
INFANTILES,
por los CIENTIFICOS DOMINICANOS;
1. EUGENIO MARIA DE HOSTOS.
2. SALOME URENA DE HENRIQUEZ,
3. PEDRO HENRIQUEZ URENA
4. PROFESOR JUAN EMILIO BOSCH
GAVINO...
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NO SE CONSIGUE SACAR NADA DE
PROVECHO, EN MATERIA DE:
1. CREATIVIDAD PATENBLE.
2. INDUSTRIALIZACION.
3. COMERCIO INTERNACIONAL, de importacion
y exportacion...
SI LOS PAPAS, LO DEJAN SER UN:
NI-NI...
LA PROXIMA VEZ QUE TU NINO O NINA,
dominicano o de cualquier PARTE DEL MUNDO
TE DIGA, que se aburre YENDO A LA ESCUELA...
1. DALE 4 PEZCOZONES...
2. METELO AL BANO...
3. BANALO...
4. PONLE EL UNIFORME ESCOLAR
5. Y VIGILA QUE NO SE DESVIE,
para ningun otro lugar, que no sea:
SU AULA ESCOLAR...
5. LE ESTAS SALVANDO LA VIDA...
LO ESTAS SALVANDO DE QUE LLEGUE
A SER UN ESTORBO PARA LA SOCIEDAD,
LO ESTAS SALVNADO DE QUE SEA:
UN ATRACADOR.
UN DROGODEPENDIENTE.
UN ASALTANTE DE CAMINOS.
UN LADRON
UN VIOLADOR...
UN ORGANIZADOR DE VIAJES
ILEGALES.
UN TRATANTE DE PERSONAS.
UN LADRON DE NINOS Y NINAS.
UNA ESCORIA HUMANA.
UNA BASURA....
La ESCUELA ES EL UNICO LUGAR DEL MUNDO:
1. Seguro.
2. Feliz...
PARA UN NINO O NINA, de cualquier lugar
del mundo,
PERO NO A APRENDER CUALQUIER COSA:
A ESPECIALIZARSE EN CIENCIAS TICs...
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Pues como te iba diciendo, los papas, del
DR. FACUNDO MANES...
le tuvieron paciencia...
LO ACOMPANARON, como quien siembra
un arbol frutal...
AL KINDER,
A LA ESCUELA PRIMARIA,
SIN DEJARLE GANAR UN CENTAVO,
-EN TRABAJO INFANTIL-
UN DIA ...
EL NINO SE HIZO BACHILLER...
Pero como su papa y su mama, SABIAN
QUE LO QUE MAS HAY EN EL MUNDO:
SON BACHILLERES...
SIGUIERON APOSTANDO A LA EXCELENCIA
EN LA CALIDAD DE CIENCIAS DEL APRENDIZAJE
DE SU NINO...
LO APUNTARON EN LA UNIVERSIDAD...
Adivina a estudiar QUE?
MEDICINA...
Un dia se hizo MEDICO GENERAL....
PERO COMO SU PAPA Y SU MAMA,
SABIAN QUE ABUNDAN EN EL MUNDO:
LOS MEDICOS GENERALES...
LO AYUDARON, LE EXIGIERON...
QUE HICIERA UNA ESPECIALIDAD,
dentro de la EDUCACION MEDICA,
ESPECIALIZADA...
Y es asi como EL JOVEN DR. MANES...
DE BUENAS A PRIMERA, se encuentra:
1. EN NUEVAS AULAS...
2. EN NUEVOS TALLERES,
3. EN NUEVOS LABORATORIOS, desarrollando:
SU TALENTO CIENTIFICO....
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
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Facundo Manes
Nacimiento 11 de enero de 1969 (50 años)
Bandera de Argentina Quilmes, Argentina.
Nacionalidad Argentina
Doctorado Universidad de Buenos Aires.
ANO DE DOCTORADO: 1992
Año de doctorado 1992.
Ocupación MEDICO ESPECIALISTA
EN NEUROCIENCIA.
Médico especialista en neurociencia.
PREMIOS
Premios Joven investigador en Neuropsiquiatría
(Asociación Neuropsiquiátrica Americana) (1999)1
[editar datos en Wikidata].
Facundo Manes (Quilmes, Argentina, 11 de enero de 1969)2
ES UN
1. NEUROLOGO
2, NEUROCIENTICO
3. POLITICO ARGENTINO
es un neurólogo, neurocientífico y político argentino
CREADOR DEL :
INSTITUTO DE NEUROLOGIA COGNITIVA
creador del Instituto de Neurología Cognitiva
(INECO),
PRESIDENTE DE LA FUNDACION
presidente de la Fundación INECO,
EX-RECTOR DE LA UNIVERSIDAD
exrector de la Universidad Favaloro3
Y DIRECTOR DEL
INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS
y director del Instituto de Neurociencias
DE LA FUNDACION FAVALORO
de la Fundación Favaloro.4
En 2018 se convirtió en el
PRIMER PRESIDENTE HISPANOPARLANTE
primer presidente hispanoparlante
DE LA INTERNATIONAL SOCIETY
FOR FRONTOTEMPORAL
DEMENTIA.
de la International Society for Frontotemporal Dementias.5
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POR QUE ES UN MODELO INSPIRADOR,
PARA NINOS Y NINAS, HIJOS E HIJAS DE
FAMLIAS DIASPORICAS, DE FAMILIAS
DE EMIGRANTES INTERACIONALES, DE
CUALQUIER ORIGEN EN EL MUNDO, EN
LOS 5 CONTINENES VOLVER A :
RELEER LA BIOGRAFIA DEL CIENTIFICO
NORUEGO-NORTEMARICANO,
THORSTEIN VEBLEN NACIDO EN 1857,
ahora mismo en 2019?
1. VEBLEN NACIO POBRE...
2. VEBLEN ERA HIJIO DE:
2.1 UN CARPINTERO Y OBRERO DE LA
INDUSTRA DE LA CONSTRUCCION.
2.2. DE UNA AMA DE CASA...
PERO NO CUALQUIER AMA DE CASA,
UNA QUE ESTUVO APOYANDO A SU MARIDO,
CON TODO TIPO DE IDEAS...
HASTA QUE LOGRARON COMPRARSE
1. UN FINCA...
2. PARA PODER ALIMENTAR, AMAR Y
CRIAR A SUS 10 HIJOS....
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LEGARON A LOS ESTADOS UNIDOS,
SIN SABER...
1. NI HABLAR.
2. NI ESCRIBIR.
INGLES...
SOLO NORUEGO...
SUS NINOS, sus 10 ninos, aprendieron a :
hablar INGLES ...
1. CON SUS AMIGUITOS DE INFANCIA.
2. CON SUS VECINOS DEL VECINDARIO.
3. EN LA ESCUELA : PRMARIA....
Tuvieron que afrontar los PREJUICIOS:
1. RELIGIOSOS
2. RACIALES.
CONTRA LOS NORUEGOS Y NORUEGAS
EN LOS ESTADOS UNIDOS (1857-1919)..
PERO DE TODOS MODOS:
1. MANDARON A SUS HIJOS A LA ESCUELA
Y LA UNIVERSIDAD...
2. HASTA QUE SU HIJA EMILY SE CONVIRTIO
EN TODOS LOS ESTADOS UNIDOS DE AMERICA,
LA PRIMERA:
2.1 MUJER, HIJA DE PADRES NORUEGOS.
2.2. EN GRADUARSE EN UNA UNIVERSIDAD.
Yoe F. Santos/CCIAV.
Talents, Criticism, Friendship!
Salut, Polis, Ecumene!
(1959-2019)
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Thorstein Veblen
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Thorstein Veblen
Veblen3a.jpg
Thorstein Veblen
Born July 30, 1857
Cato, Wisconsin, U.S.
Died August 3, 1929 (aged 72)
Menlo Park, California, U.S.
Nationality American
Field Economics, socioeconomics
Influences Herbert Spencer, Thomas Paine, William Graham Sumner, Lester F. Ward, William James, Georges Vacher de Lapouge, Edward Bellamy, John Dewey, Gustav von Schmoller, John Bates Clark, Henri de Saint-Simon, Charles Fourier
Contributions Conspicuous consumption, Conspicuous leisure
Signature
Thorstein Veblen signature.png
Thorstein Veblen (30 July 1857 – 3 August 1929) was a American economist and sociologist, who during his lifetime emerged as a well-known critic of capitalism.
In his best-known book, The Theory of the Leisure Class (1899), Veblen coined the concept of conspicuous consumption and conspicuous leisure. Historians of economics regard Veblen as the founding father of the institutional economics school. Contemporary economists still theorize Veblen's distinction between "institutions" and "technology", known as the Veblenian dichotomy.
As a leading intellectual of the Progressive Era in the United States of America, Veblen attacked production for profit. His emphasis on conspicuous consumption greatly influenced economists who engaged in non-Marxist critiques of capitalism and of technological determinism.
Contents
1 Biography
1.1 Early life and family background
1.2 Education
2 Academic career
3 Influences on Veblen
3.1 German Historical School
3.2 Pragmatism
4 Contributions to social theory
4.1 Institutional economics
4.2 Conspicuous consumption
4.3 Conspicuous leisure
4.4 Leisure class
4.5 Theory of business enterprise
4.6 Trained incapacity
5 Veblen's economics and politics
5.1 Veblen and political theories
5.2 Veblenian dichotomy
6 Personal life
6.1 Marriages
6.2 Death
7 Legacy
8 Published books
9 Articles
10 See also
11 References
12 External links
Biography
Early life and family background
The Thorstein Veblen Farmstead in 2014
Veblen was born on July 30, 1857, in Cato, Wisconsin, to Norwegian American immigrant parents, Thomas Veblen and Kari Bunde – the fourth of twelve children in the Veblen family. His parents had emigrated from Norway to Milwaukee, Wisconsin on September 16, 1847, with few funds and no knowledge of English. Despite their limited circumstances as immigrants, Thomas Veblen's knowledge in carpentry and construction paired with his wife's supportive perseverance allowed them to establish a family farm - now a National Historic Landmark - in Nerstrand, Minnesota.[citation needed]
Veblen began his schooling at the age of five. Since Norwegian was his first language, he learned English from neighbors and at school. His parents also learned to speak English fluently, though they continued to read predominantly Norwegian literature with and around their family on the farmstead. The family farm eventually grew more prosperous, allowing Veblen's parents to provide their children with formal education. Unlike most immigrant families of the time, Veblen and all of his siblings received training in lower schools and went on to receive higher education at the nearby Carleton College. Veblen's sister, Emily, was reputedly the first daughter of Norwegian immigrants to graduate from an American college.[1] The eldest Veblen child, Andrew Veblen, ultimately became a professor of physics at Iowa State University and the father of one of America's leading mathematicians, Oswald Veblen of Princeton University.[2]
Several commentators have seen Veblen's Norwegian background and his relative isolation from American society as essential to the understanding of his writings. Sociologist and educator David Riesman maintains that his background as a child of immigrants meant that Veblen was alienated from his parents' previous culture, but that his living in a Norwegian society within America made him unable to completely "assimilate and accept the available forms of Americanism".[3] According to George M. Fredrickson the Norwegian society Veblen lived in was so isolated that when he left it "he was, in a sense, emigrating to America".[4]
Education
At age 17, in 1874, Veblen was sent to attend nearby Carleton College in Northfield, Minnesota. Early in his schooling, he demonstrated both the bitterness and the sense of humor that would characterize his later works.[5] Veblen studied economics and philosophy under the guidance of the young John Bates Clark, who went on to become a leader in the new field of neoclassical economics. Clark's influence on Veblen was great, and as Clark initiated him into the formal study of economics, Veblen came to recognize the nature and limitations of hypothetical economics that would begin to shape his theories. Veblen later developed an interest in the social sciences, taking courses within the fields of philosophy, natural history, and classical philology. Within the realm of philosophy, the works of Herbert Spencer were of greatest interest to him, inspiring several preconceptions of socio-economics. In contrast, his studies in natural history and classical philology shaped his formal use of the disciplines of science and language respectively.[6]
After Veblen graduated from Carleton in 1880 he traveled east to study philosophy at Johns Hopkins University. While at Johns Hopkins he studied under Charles Sanders Peirce.[7] When he failed to obtain a scholarship there he moved on to Yale University, where he found economic support for his studies, obtaining a Doctor of Philosophy in 1884, with a major in philosophy and a minor in social studies. His dissertation was titled "Ethical Grounds of a Doctrine of Retribution". At Yale, he studied under renowned academics such as philosopher Noah Porter and sociologist William Graham Sumner.[8]
Academic career
After graduation from Yale in 1884, Veblen was essentially unemployed for seven years. Despite having strong letters of recommendation, he was unable to obtain a university position. It is possible that his dissertation research on "Ethical Grounds of a Doctrine of Retribution" (1884) was considered undesirable. However this possibility can no longer be researched because Veblen's dissertation has been missing from Yale since 1935.[9] Apparently the only scholar who ever studied the dissertation was Joseph Dorfman, for his 1934 book Thorstein Veblen and His America. Dorfman says only that the dissertation, advised by evolutionary sociologist William Graham Sumner, studies such evolutionary thought as that of Herbert Spencer, as well as the moral philosophy of Kant.[10] Some historians have also speculated that this failure to obtain employment was partially due to prejudice against Norwegians, while others attribute this to the fact that most universities and administrators considered him insufficiently educated in Christianity.[11] Most academics at the time held divinity degrees, which Veblen did not have. Also, it did not help that Veblen openly identified as an agnostic, which was highly uncommon for the time. As a result, Veblen returned to his family farm, a stay during which he had claimed to be recovering from malaria. He spent those years recovering and reading voraciously.[12] It is suspected that these difficulties in beginning his academic career later inspired portions of his book The Higher Learning in America (1918), in which he claimed that true academic values were sacrificed by universities in favor of their own self-interest and profitability.[13]
In 1891, Veblen left the farm to return to graduate school to study economics at Cornell University, under the guidance of economics professor James Laurence Laughlin. With the help of Professor Laughlin, who was moving to the University of Chicago, Veblen became a fellow at that university in 1892. Throughout his stay, he did much of the editorial work associated with the Journal of Political Economy, one of the many academic journals created during this time at the University of Chicago. Veblen used the journal as an outlet for his writings. His writings also began to appear in other journals, such as the American Journal of Sociology, another journal at the university. While he was mostly a marginal figure at the University of Chicago, Veblen taught a number of classes there.[8]
In 1899, Veblen published his first and best-known book, titled The Theory of the Leisure Class. This did not immediately improve Veblen's position at the University of Chicago. He requested a raise after the completion of his first book, but this was denied.[11]
Veblen's students at Chicago considered his teaching "dreadful".[5] Stanford students considered his teaching style "boring". But this was more excusable than some of Veblen's personal affairs. He offended Victorian sentiments with extramarital affairs while at the University of Chicago.[5] At Stanford in 1909, Veblen was ridiculed again for being a womanizer and an unfaithful husband. As a result, he was forced to resign from his position, which made it very difficult for
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